多媒體在地理教學中的應用

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1、多媒體教學在初中地理課堂中的應用湖北省老河口薛集中學陳隨蓮【摘要】：多媒體教學以其題材豐富形象、形式新穎、課堂信息量大、節(jié)約課堂時間等優(yōu)勢,確立了現(xiàn)代教學手段中的主要地位。但現(xiàn)階段的多媒體教學還存在一些需要改進之處。本文分析了多媒體在地理教學應用的利和弊,探討了多媒體教學應用中出現(xiàn)的誤區(qū),并提出了相應的改進對策。關鍵詞：多媒體初中地理教學近年來，多媒體教學隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段正以令人始料不及的速度滲透到教育的領域。多媒體技術的迅速興起，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學引入全新的境界，深受教師和學生的普遍歡迎。所

2、謂的多媒體教學就是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。在地理教學中的運用是指在地理課堂教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，以達到最優(yōu)化的教學效果。它使原來“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，可以同時調動學生視、聽、說等多種感官，有利于學生注意力的長期保持和獲取知識，使學生能在最佳的情境中學習，從而達到教學的最佳效果。1.多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式相比，具有了很多的優(yōu)

3、勢，具體到地理教學，它的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.1.1利用多媒體教學，有利于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲，調動學習積極性。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣，豐富的情感基礎上的，興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。運用多媒體聲音、圖像、視頻、動畫等手段調動學生多種感官功能，使學生在直觀、形象、生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中，最大限度地調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，維持長時間的學習注意力。多媒體可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍，引起學生的注意力

4、，提高學生的學習興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如在向學生提問時，可以制作帶有動畫圖片的幻燈片，學生看著大大的“？”一閃一閃，就象那小蟲子也在思考一樣，一下就吸引了學生的注意力，引發(fā)學生積極思考。當學生回答之后再把正確答案顯示出來，回答正確與否都配以相應的音響回應，如：“回答正確，你真棒！”（配上鼓掌聲）同時顯示一幅動畫圖片表示“我贏了！”或“很遺憾，下次繼續(xù)努力！”（配上一小節(jié)音樂）這樣就可以把原本枯燥無味的練習課上得生動活潑，學生也會爭相回答問題。而且，為了在以后的練習課上能得到更多肯定的回應，學生上課時也會更認真聽講。1.1.

5、2利用多媒體教學，有利于充分發(fā)揮地理教學中的地圖作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。在地理教學中，地圖是最常用到的輔助教具，可以這樣說：地理教學一刻也離不開地圖。地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學成功之母。換句話說，如何掌握好地圖的內容、發(fā)揮它的作用，是學好初中地理知識的關鍵。地理教學上的板圖、板畫內容豐富，復雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，而且，教師在課堂上完成內容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間，特別是對部分青年教師來說，如果要把圖畫得正確、標準，并不容易，這樣

6、會影響教師在規(guī)定的時間內完成教學任務。此外，地理教學中的名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來幫助學生理解、類比歸納，實現(xiàn)圖文轉換，課堂上的教學掛圖是學生獲取知識的重要來源，但它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見度低，不利于學生的學習由簡單到復雜、由淺入深的發(fā)展。而使用多媒體教學則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果，同時幫助學生建立形象思維，提高學生解決問題的能力，還能教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理的能力。如：可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠到

7、近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學生讀圖、填圖、圖文轉換，提高認識，發(fā)展思維，少花時間，多學知識。對于傳統(tǒng)教學中，難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。例如人民教育出版社（以下簡稱“人教版”）出版的七年級上《地理》第二節(jié)“地球的運動”，這一節(jié)內容比較抽象難懂，如果單