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1、試析普通高校公共體育課程健美操教學(xué)體系的構(gòu)建論文論文關(guān)鍵詞：大學(xué)；公共體育；課程；健美操；教學(xué)；體系論文摘要：根據(jù)新《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，建立了普通高校公共體育課程健美操教學(xué)的體系。切實(shí)為學(xué)生終身體育的儲(chǔ)備論文關(guān)鍵詞：大學(xué)；公共體育；課程；健美操；教學(xué)；體系論文摘要：根據(jù)新《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，建立了普通高校公共體育課程健美操教學(xué)的體系。切實(shí)為學(xué)生終身體育的儲(chǔ)備打下了理論、技能和方法的基礎(chǔ)。2006年8月29日胡錦濤總書記在中共中央政治局第三十四次集體
2、學(xué)習(xí)講話時(shí)明確指出，“全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題”。對(duì)于學(xué)生接受體育教育的最后一站——大學(xué)體育教育，必須適應(yīng)新的發(fā)展需要，要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育，建立以強(qiáng)身育人、發(fā)展個(gè)性、增強(qiáng)體育意識(shí)、培養(yǎng)體育能力與終身體育意識(shí)、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為中心的新的模式體系。我校公共體育課程從2000年已開設(shè)了健美操選項(xiàng)課，而傳統(tǒng)的健美操在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，出現(xiàn)了學(xué)生考試時(shí)練習(xí)，考試完就忘記的現(xiàn)象，沒有使健美
3、操這一項(xiàng)目成為學(xué)生終身體育的一項(xiàng)技能。1研究建設(shè)我校公共體育課程健美操教學(xué)體系的指導(dǎo)思想健美操作為獨(dú)立的體育運(yùn)動(dòng)始于“簡·方達(dá)健美操”出現(xiàn)的20世紀(jì)70年代末。它是在音樂伴奏下，以身體練習(xí)為基本手段、以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，達(dá)到增進(jìn)健康、塑造形體和娛樂目的的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。它體現(xiàn)了學(xué)生自身在力量、柔韌、協(xié)調(diào)、節(jié)奏感、審美及表現(xiàn)力等諸多方面的綜合能力，所以，在學(xué)校諸多體育選項(xiàng)課中，健美操課程特受青睞。但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在授課內(nèi)容和形式上沒有適應(yīng)該項(xiàng)目的特點(diǎn)，造成了學(xué)生學(xué)的時(shí)候會(huì)，學(xué)過就忘的現(xiàn)象，更不用說為
4、終身體育打下基礎(chǔ)了。為此我們成立了教研教改課題組，努力找出問題根源，探討建設(shè)出一套適合我校公共體育課程健美操教學(xué)的模式。2公共體育健美操課程現(xiàn)狀與缺陷2．1學(xué)生缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)目前學(xué)校的體育與健康課程是專項(xiàng)的形式開展教學(xué)，每個(gè)項(xiàng)目分為初級(jí)班和提高班兩個(gè)課程班，學(xué)生最多進(jìn)行兩學(xué)期72學(xué)時(shí)的健美操學(xué)習(xí)就要轉(zhuǎn)換其它專項(xiàng)課。采用的教材是《大學(xué)體育》，無法做到按專項(xiàng)給學(xué)生配置教材。教師授課采用的是專項(xiàng)課程教材，《大學(xué)體育》受到一定的限制不可能對(duì)每一個(gè)專項(xiàng)做出比較詳細(xì)的介紹。這就使學(xué)生的專項(xiàng)理論的提高受到限制。在
5、健美操整個(gè)循環(huán)的教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)完課堂上教授的動(dòng)作后，課后復(fù)習(xí)資料不全，造成學(xué)生只會(huì)做動(dòng)作但不能準(zhǔn)確地知道動(dòng)作的術(shù)語名稱。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作所記無幾，自己又缺乏創(chuàng)編新的健美操動(dòng)作的理論基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身體育習(xí)慣的形成與保持所起到的作用微乎其微。2．2教學(xué)模式陳舊健美操“內(nèi)驅(qū)力”的項(xiàng)目特點(diǎn)更容易采用單一的“完整示范——講解——分解示范——學(xué)生練習(xí)”傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，這已形成了慣例。課堂上教師將一套動(dòng)作填鴨式教完，學(xué)生只是機(jī)械的“拷貝”老師的動(dòng)作。這種教學(xué)模式大大地限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮與綜
6、合素質(zhì)的培養(yǎng)。2．3場地、場館受限制由于近幾年學(xué)校擴(kuò)大招生，同～單元上課的學(xué)生也越來越多，而用于教學(xué)和訓(xùn)練的健美操館只有一個(gè)，還要保證體育系專業(yè)學(xué)生上課。公共體育課只能輪換進(jìn)入館內(nèi)上一、兩次課或全部在室外上課。3實(shí)驗(yàn)研究3．1研究對(duì)象河南理工大學(xué)非體育專業(yè)2005級(jí)、2006級(jí)健美操專項(xiàng)班學(xué)生，從2006年9月進(jìn)行了一年的教學(xué)實(shí)踐，各年級(jí)每周2學(xué)時(shí)，共72學(xué)時(shí)。3．2實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的2005級(jí)、2006級(jí)健美操專項(xiàng)班學(xué)生500人進(jìn)行問卷調(diào)查，并將2005級(jí)(二年級(jí))與一年級(jí)時(shí)成績、2006級(jí)與其人校
7、摸底測(cè)試成績對(duì)比分析，96％的學(xué)生身體素質(zhì)相應(yīng)提高，體現(xiàn)了素質(zhì)鍛煉的實(shí)效性，96．6％的學(xué)生對(duì)健美操課程學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，并達(dá)到全勤上課；92％的學(xué)生在創(chuàng)編能力的測(cè)試中交上了合格的答卷，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；70％的學(xué)生代表本系參加校體育節(jié)健美操規(guī)定動(dòng)作比賽。4公共體育課程健美操教學(xué)體系的建設(shè)體育教學(xué)模式存在于一定的空間和時(shí)間之中，在空間上表現(xiàn)為一定的教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)，教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位及相互關(guān)系，在時(shí)間上表現(xiàn)為如何安排教師教與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。這樣，不同的教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、對(duì)師生的不同安排
8、就構(gòu)成了不同的體育教學(xué)模式。因此，構(gòu)建普通高校公共體育與健康課程健美操專項(xiàng)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)包括五個(gè)因素。4．1構(gòu)建新體系的理論依據(jù)我們課題組就全國高校體育與健康課程模式改革問題進(jìn)行了研討，確定我校公共體育課程健美操教學(xué)模式的總目標(biāo)：要以人為本，以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為核心。強(qiáng)調(diào)通過知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，養(yǎng)成自覺參加體育活動(dòng)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、環(huán)境等各方面的適應(yīng)能力。4
