浙江省通用技術(shù)高考說明學(xué)習(xí)體會(huì)2011夏霖

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1、浙江省通用技術(shù)高考說明學(xué)習(xí)體會(huì)2011.3通用技術(shù)：夏霖2008版本2010合考版本對(duì)比體會(huì)浙江省普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試考試說明2008Ⅰ.考試性質(zhì)　　普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（簡(jiǎn)稱高考）是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。Ⅱ．考試要求　　通用技術(shù)高考重視對(duì)考生的技術(shù)素養(yǎng)的考查，注重以技術(shù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，注重符合時(shí)代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能水平，注重技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用水平，注重對(duì)技術(shù)的

2、人文因素的感悟與理解水平?！　∫?、考試目標(biāo)　　通用技術(shù)高考要考查的目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：　　1．知識(shí)與技能浙江省普通高校招生統(tǒng)一考試技術(shù)考試說明（合卷）Ⅰ.考試性質(zhì)普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（簡(jiǎn)稱高考）是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。通用技術(shù)是浙江省高考學(xué)科之一。因此，通用技術(shù)學(xué)科的高考應(yīng)有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。Ⅱ．考試目標(biāo)要求通用技術(shù)高考重視對(duì)考生的技術(shù)素養(yǎng)的考查，注重以技術(shù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，注重符合時(shí)代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技

3、能水平，注重技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用水平，注重對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟與理解水平。一、知識(shí)要求通用技術(shù)高考對(duì)于知識(shí)的要求由低到高分為三個(gè)層次，依次是了解、理解、應(yīng)用。了解考試性質(zhì)相同考試基本要求相同考試目標(biāo)的由三維目標(biāo)、能力要求表述方式改為知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。從2008年至2011年三年時(shí)間，技術(shù)高考已經(jīng)進(jìn)行了6次，除了首次通用技術(shù)高考平均成績(jī)達(dá)到了84分以外，其余各次成績(jī)均維持在76分左右，這與高考預(yù)期的72分的難度要求相比已經(jīng)比較接近。經(jīng)過6次得高考，試卷的模式已經(jīng)初步形成，標(biāo)準(zhǔn)化程度逐步提升。自2010年合考方案公布后，從樣卷來看，僅僅是將三視圖的制圖改為上機(jī)考試，其余依然沒

4、有顯著變化。23　?。?）理解技術(shù)的性質(zhì)，了解技術(shù)的發(fā)展歷史和一些新的技術(shù)成果以及技術(shù)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，能正確認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣?huì)產(chǎn)生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術(shù)的基本技能?！　。?）了解技術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，初步掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的一般程序和基本技能，了解它們?cè)谌粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的過程、方案和成果做出比較全面的評(píng)價(jià)?！　。?）能從技術(shù)設(shè)計(jì)的角度理解結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、流程、控制的一般概念，了解簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、控制設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，以及這些知識(shí)與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用?！　。?）了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能繪制和

5、識(shí)讀一些簡(jiǎn)單的技術(shù)圖樣，會(huì)使用幾種常用的規(guī)范的技術(shù)語言進(jìn)行交流?！　。?）熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇材料和工具，能根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作產(chǎn)品的原型或模型。（6）具有初步的技術(shù)試驗(yàn)的操作技能，能進(jìn)行基本的技術(shù)指標(biāo)測(cè)量，會(huì)寫簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。2．過程與方法：再認(rèn)或回憶事實(shí)性知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或依據(jù)；描述對(duì)象的基本特征等。這一層次涉及的主要行為動(dòng)詞有：識(shí)別、知道、說出、描述等。理解：列舉屬于某一概念的例子；把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；新舊知識(shí)之間能建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。這一層次涉及的主要行為動(dòng)詞有：舉例、解釋、比較、分類、歸納、概

6、括、說明等。應(yīng)用：將學(xué)到的概念、原理和方法應(yīng)用到新的問題情境中；建立不同情境中的合理聯(lián)系等。這一層次涉及的主要行為動(dòng)詞有：分析、運(yùn)用、制定、實(shí)現(xiàn)。二、能力要求通用技術(shù)高考中，考核的學(xué)科能力主要包括以下幾個(gè)方面：1．技術(shù)評(píng)價(jià)能力（1）能運(yùn)用技術(shù)知識(shí)、思想方法和原理解釋技術(shù)現(xiàn)象、產(chǎn)品等。（2）能通過比較、分析與綜合等方法對(duì)技術(shù)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。（3）對(duì)技術(shù)文化進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇。2．技術(shù)設(shè)計(jì)能力（1）能從多個(gè)角度提出解決技術(shù)問題的方案。6種技術(shù)能力概括為3種技術(shù)能力。從高考說明的對(duì)比分析中可以知道，技術(shù)學(xué)科高考的引導(dǎo)方向是注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的一定的實(shí)踐能力，注重與學(xué)

7、生生活相融合，并將技術(shù)以人為本的理念貫穿于整條主線。因?yàn)樽⒅鼗A(chǔ)，所以考試難度相比語文數(shù)學(xué)外語等科目要低，因?yàn)樽⒅貙挿旱募夹g(shù)基本實(shí)踐技能，所以對(duì)學(xué)生要求能夠有比較全面的技術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)。在高考復(fù)習(xí)中，教師除了做基本的知識(shí)梳理外，更多的是擴(kuò)展學(xué)生的視野，在技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)上下功夫。考試主要從6個(gè)方面考察學(xué)生的技術(shù)能力水平，要求學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)有三個(gè)層次的掌握程度，在新課學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意掌握尺度，做到切入到位。