淺議小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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1、淺議小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)二十一世紀(jì)是一個創(chuàng)新的時代,所需要的是具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要責(zé)任,對此我們要有一個清醒的認(rèn)識。作為小學(xué)教育重要組成部分的音樂教學(xué),我們所追求的不是要培養(yǎng)出多少音樂家,而是要讓學(xué)生積極地參與到音樂教育教學(xué)活動中來,從中得到美的感受,激起學(xué)生內(nèi)心深處對音樂的渴望,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為學(xué)生今后進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。綜觀傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué),過于強(qiáng)調(diào)理論知識與技能的掌握,尤其是低年級的音樂課基本上以學(xué)唱為主,以學(xué)生唱得是否標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo),嚴(yán)格地執(zhí)行教材,將音樂課上得死氣

2、沉沉,忽視了學(xué)生動手操作與動腦創(chuàng)造,限制了學(xué)生的思維發(fā)展。在新課程改革的指導(dǎo)下,我們要將創(chuàng)新教育落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中,就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端,從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué),為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造,使學(xué)生在享受美的同時創(chuàng)造美,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一、教師要具備創(chuàng)新精神5教師在教學(xué)中的作用是不可替代的,小學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性,具有較強(qiáng)的向師性,教師就是他們前進(jìn)的動力與努力的目標(biāo)。同時教師是課堂教學(xué)的組織者與實(shí)施者,教師只有深入地理解創(chuàng)新教育,將創(chuàng)新落實(shí)于具體的教學(xué)實(shí)踐中,體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性思維能力。

3、因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首要條件就是教師要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,具備創(chuàng)新精神。1.創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。教材是教學(xué)的重要依據(jù),而非唯一。視教材為經(jīng)典,嚴(yán)格執(zhí)行教材,不敢越雷池半步的教學(xué)觀,只會簡單地教教材,只能讓學(xué)生靠死記硬背記住書本上的知識,根本談不上創(chuàng)新。教師對教材要有正確的認(rèn)識,既要立足教材,同時又要創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,要學(xué)會將教材與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,真正做到帶著教材走進(jìn)學(xué)生,而非帶著學(xué)生走進(jìn)教材。2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。再好的事物時間長了學(xué)生也會產(chǎn)生疲勞感,教學(xué)方法也是如此。單一的教學(xué)方法只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,會降低學(xué)習(xí)興趣。我們要學(xué)會運(yùn)用多種教學(xué)方法,在最恰

4、當(dāng)?shù)臅r機(jī)運(yùn)用。在一節(jié)課中,教師要學(xué)會穿插運(yùn)用多種教學(xué)方法,以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),將學(xué)生的學(xué)習(xí)推向高潮。二、營造創(chuàng)新氛圍,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新5音樂是一種心靈的藝術(shù),在音樂中融入了作者的情感,每個曲子都有著自己獨(dú)特之處,這正是音樂的靈魂所在。學(xué)生在情感、性格等方面存在一定的差異,這些差異直接導(dǎo)致了學(xué)生對同一音樂作品有著不同的理解,這些正是培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時機(jī)。此時我們切不可以所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來限制學(xué)生的思維,而是要為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽地將自己的所感、所想、所悟表現(xiàn)出來,使學(xué)生真正置身于美妙的音樂世界中。1.根據(jù)音樂做相應(yīng)的動作。教師可以選取一些易于

5、表現(xiàn)的音樂,讓學(xué)生根據(jù)音樂做相應(yīng)的動作。當(dāng)音樂響起時,學(xué)生可以根據(jù)自己的理解做任意動作,這樣學(xué)生會根據(jù)自己所理解的音樂作品的節(jié)奏來做出動作,或歡快或悲傷,或滑稽或優(yōu)美,或快或慢。這樣的教學(xué)充滿了歡歌笑語,學(xué)生參與的積極性非常高。當(dāng)音樂響起,學(xué)生會自然地隨音樂而動,教學(xué)氛圍輕松愉快,學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了有效提高,創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力也得到了有效培養(yǎng)。2.創(chuàng)編音樂故事,表演音樂劇。小學(xué)生有著豐富的想象力,他們喜愛表演,善于模仿,同時教材尤其是低年級教材有許多用聲音編織故事的活動課,如《龜兔賽跑》《小白兔蓋新房》等,我們可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,從作曲、作詞、動作到表演進(jìn)行

6、積極的創(chuàng)編。在這樣的活動中,學(xué)生的興趣得以激發(fā),潛藏的潛能得以挖掘,積極地投身到音樂故事的創(chuàng)編與表演中來。在這樣的活動中,學(xué)生的音樂基礎(chǔ)得以鞏固,音樂創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。5這些活動都很好地融入了創(chuàng)新因子,為學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的平臺,在這樣的活動中,學(xué)生的個性得以充分展現(xiàn),真正做到了心隨音樂而動,將學(xué)生內(nèi)心的情感真實(shí)完全地釋放出來,使得學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力的萌芽得以發(fā)展壯大。三、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生創(chuàng)造美羅丹說過:生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。大自然中有著各種優(yōu)美動聽的聲音,有著各種節(jié)奏。作為新時代的教師不能局限于教材,要做善于發(fā)現(xiàn)的有心人,要

7、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,在大自然中聆聽最優(yōu)美、最動人的聲音。我們要將這些大自然所特有的聲音與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,使學(xué)生充分運(yùn)用所掌握的音樂基礎(chǔ)知識進(jìn)行模仿與創(chuàng)造。小學(xué)低年級可以讓學(xué)生模仿各類小動物的叫聲,來掌握其節(jié)奏。我們可以準(zhǔn)備一些小動物的頭飾,讓佩戴相應(yīng)頭飾的學(xué)生模仿其叫聲,再讓學(xué)生討論研究這些動物叫聲的特點(diǎn),自然地引入到了教學(xué)內(nèi)容上來。通過學(xué)生與教師的共同討論、交流與研究,歸納出雞叫×××;鴨叫××;鵝叫×─等。在此基礎(chǔ)上可以設(shè)計(jì)各類節(jié)奏游戲,讓學(xué)生在愉快的玩中鞏固知識,真正實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造音樂美。四、自制教具學(xué)具,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力5小學(xué)生有著極

8、強(qiáng)的想象力