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《論高考?xì)v史多項選擇題論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、論高考?xì)v史多項選擇題論文選擇題是標(biāo)準(zhǔn)化題型中最常見的一種題型。自推行標(biāo)準(zhǔn)化命題以來，它在高考?xì)v史試卷中一直占據(jù)著40─50％的分值。其中的多項選擇題，雖然1988年才開始在我國的高考?xì)v史試題中出現(xiàn)，但其分值從1990年起就開始選擇題是標(biāo)準(zhǔn)化題型中最常見的一種題型。自推行標(biāo)準(zhǔn)化命題以來，它在高考?xì)v史試卷中一直占據(jù)著40─50％的分值。其中的多項選擇題，雖然1988年才開始在我國的高考?xì)v史試題中出現(xiàn)，但其分值從1990年起就開始超過單項選擇題，且連續(xù)三年與問答題的分值持平。更為重要的是，隨著高考?xì)v史命題改革的逐步深化和歷史學(xué)科能力要求的
2、不斷提高，選擇題尤其是多項選擇題的測試功能獲得了深入發(fā)展，已經(jīng)實現(xiàn)了從以考查歷史知識為主到以考查歷史思維能力為主的質(zhì)的飛躍。這是我國高考?xì)v史命題在挖掘題型的考查功能方面的一項重大突破，很值得高中歷史教師重視。本文僅就高考?xì)v史多項選擇題的特點、分類和解題訓(xùn)練談些看法，供同行們討論參考。（一）高考?xì)v史多項選擇題，除了具有一般選擇題所共有的覆蓋面廣、形式靈活和評分客觀等優(yōu)點外，還有其獨有的明顯特點：第一、它沒有固定的思維定向單項選擇題的最大特點是有個固定的思維方向──四選一，因而選擇失誤的可能性少一些，而多項選擇題的最大特點則是沒有固定的
3、思維定向，究竟是四選二，還是四選三、四選四？全靠答題者在解答過程中作出分析斷判。因此，即使是考查同樣的歷史知識，多項選擇題的難度也比單項選擇題大。第二、它的評分標(biāo)準(zhǔn)很嚴(yán)在高考?xì)v史多項選擇題中，有“多選、少選、錯選均不得分”的明文規(guī)定，因此每道題必須百分之百的選準(zhǔn)應(yīng)選項，方可得分。這是個十分嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。從掌握知識的程度說，四個應(yīng)選項中選對了三個，應(yīng)該可以及格了，但按以上標(biāo)準(zhǔn)，卻只能得0分；同樣，在三個應(yīng)選項中選對了兩個的學(xué)生，應(yīng)該比只選對一個、并錯選了一個的學(xué)生強(qiáng)，但按以上標(biāo)準(zhǔn)，兩人得分并無差別。這個十分嚴(yán)格卻并不很科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)，雖
4、然體現(xiàn)了選拔性考試的高要求，卻明顯地增加了多項選擇題的難度。第三、它的生命力極為旺盛經(jīng)過命題組專家們的努力，它的多種測試功能已被深入發(fā)掘：它既可考查對歷史知識的準(zhǔn)確記憶和對歷史概念的全面理解，也可考查對歷史事實的分析、比較、歸納和概括，對歷史觀點的分析、判斷和評價，以及對歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系及其本質(zhì)的認(rèn)識，還可考查對歷史材料的理解、鑒別、詮釋和評析。它的這種多測試功能與其覆蓋面廣、評分客觀等優(yōu)點一結(jié)合，使其在高考命題中具有廣闊的前景。預(yù)計其題數(shù)和分值還可能增加。1993年以前，高考?xì)v史多項選擇題的測量目標(biāo)基本上是歷史知識的搬遷歸類
5、和史實要點的列舉聯(lián)結(jié)；近兩年來，它大力加強(qiáng)了歷史思維能力的考查力度，面貌為之一新。以近三年的新高考為例，1993年10道多選題中，考查比較、分析、評價等思維能力的僅占2道；1994年的10道題中則猛增至6道；1995年的12道題中又增加到9道（其中少數(shù)試題理論要求還過高了點）！這種連年大跨步的急速變化，使大量缺乏這方面訓(xùn)練的考生深感難以適應(yīng)。據(jù)國家教委考試中心抽樣分析統(tǒng)計，1995年高考?xì)v史試題的總體難度是0.46，而多項選擇題的難度卻為0.34，比問答題的難度（0.38）還大，成了全卷五大題型中難度最大的一種題型。上述高考?xì)v史多項
6、選擇題的主要特點、命題趨勢和考生暫時難以適應(yīng)的現(xiàn)狀，向我們高中歷史教師提出了一個重要而緊迫的任務(wù)：必須在掌握歷史知識結(jié)構(gòu)和提高理論分析水平的基礎(chǔ)上，深入研究多項選擇題的測試功能，加強(qiáng)多項選擇題的解題指導(dǎo)和訓(xùn)練，以切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力和文化思想素質(zhì)。（二）高考?xì)v史多項選擇題究竟如何分類？從不同的角度、按不同的標(biāo)準(zhǔn)會有不同的分法。我從它的測量目標(biāo)也就是我們常說的能力要求考慮，可將其概括為五種類型：第一種：知識歸類型這類多項選擇題的特點是，應(yīng)選項本是些彼此沒有必然聯(lián)系的歷史知識，它們和題干之間的邏輯關(guān)系僅僅是題干中提示的知識歸
7、類標(biāo)準(zhǔn)是它們的一個巧合的共同點。例如1993年新高考第32題：下列政權(quán)中，由權(quán)臣取代而滅亡的有A．曹魏B．西晉C．北魏D．（南朝）陳從試題內(nèi)容看，這類多項選擇題大多是判斷發(fā)生于某年、某朝、某時期的重大歷史事件，反映某人物、某民族、某國家的重大歷史活動，指出屬于某性質(zhì)、具有某特點、某意義的歷史現(xiàn)象、歷史事實、歷史著作、文獻(xiàn)資料、重要會議、重大戰(zhàn)役等等，總之，是按題干提示的歸類標(biāo)準(zhǔn)把符合此標(biāo)準(zhǔn)的歷史知識選出來。從測量目標(biāo)看，這類多項選擇題考查的主要是識記能力，其次才是理解能力。它的備選項的表述一般也是重復(fù)教材原文。這類考查歷史知識的搬遷
8、歸類的多項選擇題，曾大量出現(xiàn)于1993年以前的高考試題中，在1993年的新、老高考中，也還占多項選擇題的一半；1994年有明顯減少，1995年則已從多項選擇題中淘汰。第二種：列舉要點型這類多項選擇題可以說是80年代盛行的列舉題的壓縮或
