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《小組規(guī)則和規(guī)范建設(shè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、小組規(guī)則和規(guī)范建設(shè)“不以規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不開良好的班級(jí)規(guī)則和規(guī)范建設(shè)，同樣，一個(gè)優(yōu)秀的小組也必須要有優(yōu)秀的小組規(guī)則和規(guī)范建設(shè)相扶持。精挑組長(zhǎng)人選，培養(yǎng)得力助手小組長(zhǎng)關(guān)系著小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此這一職務(wù)的選擇至關(guān)重要。在小組合作學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，盡管所有的小組都在努力，盡管所有的小組都不甘落后，現(xiàn)實(shí)的情況卻是有的小組一路遙遙領(lǐng)先，有的小組卻步履維艱，其中的差距就在于小組長(zhǎng)的管理與協(xié)調(diào)能力的差異。凡是小組長(zhǎng)組織能力強(qiáng)、責(zé)任心重的小組，小組活動(dòng)時(shí)不僅積極主動(dòng)，效果好，而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，小組成員的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)有不同程度的提高。相反，如果小組長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，小組活動(dòng)組織得不好，小
2、組長(zhǎng)就得不到小組成員的認(rèn)可，小組內(nèi)部松松散散，小組成績(jī)也往往處于下降趨勢(shì)。因此，對(duì)于小組長(zhǎng)人選的選擇不僅要考慮到小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平，而且還必須注重他們的組織能力和責(zé)任心。然而，正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，現(xiàn)實(shí)中，十全十美的小組長(zhǎng)往往很難找到，這就需要我們自己用心去培養(yǎng)。較有借鑒意義的是“組長(zhǎng)沙龍”制度。即每月定時(shí)召開一次組長(zhǎng)交流會(huì)議，及時(shí)解決小組管理的疑難困惑，交流小組管理的優(yōu)秀做法，并對(duì)其中的“金點(diǎn)子”表彰獎(jiǎng)勵(lì)、加以推廣。這樣，每個(gè)組長(zhǎng)甚至組員都紛紛行動(dòng)起來(lái)，積極地為小組乃至班級(jí)管理出謀劃策，密切了組長(zhǎng)的交流學(xué)習(xí)，也真正實(shí)現(xiàn)了班級(jí)的自主管理。下面選取某班“組長(zhǎng)沙龍”的幾個(gè)“花絮”與各位
3、讀者共享：花絮一六組組長(zhǎng)小蕓：“我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ獛椭切┙M員呢？學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，可是很多時(shí)間我們的精力都浪費(fèi)在給‘3號(hào)’、‘4號(hào)’一遍一遍地講題上了，有這個(gè)工夫，還不如我們自己多做幾道練習(xí)題呢！”（在場(chǎng)的其他組長(zhǎng)有的沉默不語(yǔ)，有的則暗暗點(diǎn)頭以示贊同。）班主任：“……根據(jù)教育心理學(xué)中著名的‘ABC'理論，B從A那里學(xué)到知識(shí)，再將它傳授給C，得益最大的不是A，也不是C，而恰恰是B，所以幫助別人實(shí)在是有百利而無(wú)一害！，’（學(xué)生的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，兩個(gè)小組長(zhǎng)甚至站出來(lái)“現(xiàn)身說(shuō)法”，證明ABC理論的科學(xué)性、合理性。）花絮二五組組長(zhǎng)小善：“我們組的個(gè)別組員在學(xué)校表現(xiàn)還行，可是一回家就貪玩，不寫作業(yè)
4、，聽說(shuō)還經(jīng)常趁中午家里沒人偷偷上網(wǎng)玩游戲?！卑私M組長(zhǎng)小君：“我們組有個(gè)好辦法：我在給組員家長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候已經(jīng)跟他們協(xié)商好了，請(qǐng)組員的家長(zhǎng)每隔半個(gè)月給我打一次電話，我會(huì)把組員的各種情況詳細(xì)地匯報(bào)給他們的家長(zhǎng)，并且提出建議，請(qǐng)求家長(zhǎng)的支持和幫助，效果也不錯(cuò)！”班主任：“八組的這個(gè)做法非常值得推廣，只是請(qǐng)大家一定要注意，千萬(wàn)不要把‘匯報(bào)情況’和‘告狀’簡(jiǎn)單地畫上等號(hào)，不管是反映情況還是提出建議，態(tài)度一定要誠(chéng)懇，對(duì)于組員的點(diǎn)滴進(jìn)步也要大膽表?yè)P(yáng)，否則，效果很可能會(huì)適得其反！”花絮三一組組長(zhǎng)小靜：“我們組的組員特別健忘，整天丟三落四，不是忘帶課本，就是忘帶作業(yè)，有時(shí)候還會(huì)忘了寫作業(yè)，已經(jīng)給組里扣了
5、很多分了。”二組組長(zhǎng)小云：“我們組每天放學(xué)前，我都會(huì)利用一分鐘的時(shí)間給他們開個(gè)小短會(huì)，特別提醒一下晚上的任務(wù)和第二天需要準(zhǔn)備的東西，而且要讓他們記在專門的小本子上，這樣就不容易忘了；早上到校，我們還會(huì)根據(jù)情況，開一個(gè)一分鐘的小晨會(huì)，對(duì)一天的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行布置和分配，這樣，組員們一天的狀態(tài)都特別好……”貫徹實(shí)施“一帶一”，努力實(shí)現(xiàn)“對(duì)對(duì)紅”組長(zhǎng)的精力畢竟是有限的。課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，倘若三個(gè)組員同時(shí)排隊(duì)等待組長(zhǎng)的講解，既是不可能的，又浪費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間和精力，無(wú)法很好地體現(xiàn)“高質(zhì)高效”的原則；即便在課下，對(duì)三個(gè)組員知識(shí)學(xué)習(xí)的檢測(cè)和常規(guī)的考核，也不可能由組長(zhǎng)一個(gè)人很好地完成。這就要求我們必須想
6、辦法盡量減輕組長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要努力調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小組的合作學(xué)習(xí)與考核真正落到實(shí)處。對(duì)此，我們建議在小組內(nèi)部推行“一幫一，對(duì)對(duì)紅”的政策。一般來(lái)說(shuō)，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，由能力較強(qiáng)的1號(hào)負(fù)責(zé)能力較弱的4號(hào)，2號(hào)負(fù)責(zé)3號(hào)，手拉手，齊頭并進(jìn)。這樣不僅大大解放了1號(hào)組長(zhǎng)，減輕了他們的負(fù)擔(dān)，而且使小組的各項(xiàng)工作都落到了實(shí)處，同時(shí)又在最大程度上迅速培養(yǎng)起了一大批2號(hào)學(xué)生，作為1號(hào)組長(zhǎng)的后備力量，為小組的規(guī)則和規(guī)范建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用制度規(guī)范小組管理1.職責(zé)輪換制：小組設(shè)立的學(xué)科組長(zhǎng)、記錄員、檢查員、匯報(bào)員等職務(wù)每周一輪．換，推磨進(jìn)行。首任小組長(zhǎng)可一月后輪換，以便培養(yǎng)好的習(xí)慣，內(nèi)
7、化相關(guān)規(guī)則。2.職責(zé)掛牌制：每小組設(shè)置四個(gè)職務(wù)牌，實(shí)行掛牌工作（在校牌的反面作標(biāo)志），便于職責(zé)明確和教師掌握學(xué)生分工情況。3.學(xué)習(xí)規(guī)范制：自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時(shí)，其他小組成員注意傾聽、記錄，相互補(bǔ)充要等別人說(shuō)完；展示階段，不能推諉，輪流展示，一人展示完，其他人補(bǔ)充完善，要學(xué)會(huì)傾聽。4.小組交流程序：不僅要討論答案對(duì)錯(cuò)，而且要搞清為什么對(duì)，為什么錯(cuò)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的癥結(jié)是什么，該題包含了哪些知識(shí)點(diǎn)
