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《作文因張揚(yáng)個(gè)性而美麗》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、作文因張揚(yáng)個(gè)性而美麗——淺談生活化作文教學(xué)小學(xué)生天真爛漫，對(duì)事事充滿好奇，他們渴望自由，向往輕松自在的生活?？涩F(xiàn)在教育中的種種弊端壓抑了他們的天性。長(zhǎng)期以來，小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中：題目由老師指定，“寫什么”不能逾越老師劃定的范圍；“怎么寫”必須遵循教師指定的幾種模式；講評(píng)作文也要按照教師確定的調(diào)子講優(yōu)評(píng)劣……其結(jié)果，學(xué)生作文大都內(nèi)容相近，寫法相似，小孩模仿大人語氣，說一些老氣橫秋、言不由衷、虛情假意的話，失去了應(yīng)有的兒童生活氣息，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為了作文，老師常常讓學(xué)生刻意去“體驗(yàn)生活”，臨時(shí)去“尋找生活”，甚至不惜挖空心思地“制造生活”。于是，多數(shù)情
2、況下孩子不明白為什么要寫作文，作文有什么用，這樣寫作文就成了一件苦差事。長(zhǎng)期以來，很多教師希望孩子像記者、作家一樣寫作，要求孩子們的作文，內(nèi)容有意義，立意高尚獨(dú)特，語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美。而孩子的表達(dá)能力總是和老師以上中的好作文差距很遠(yuǎn)。因此，面對(duì)作文，孩子首先想到的不是快樂——自由表達(dá)的快樂，而是焦慮——怕寫不好作文，怕受到教師的批評(píng)。義務(wù)教育階段的作文教學(xué)目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定得十分明確：“能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！庇纱丝梢姡魑牡哪康膽?yīng)是：第一，滿足學(xué)生自我表達(dá)的需要；第二，滿足學(xué)生日常生活交際的需要。一句話，作文是為學(xué)生的生
3、活服務(wù)的。鑒于此，我們教師應(yīng)在作文教學(xué)中進(jìn)一步地更新觀念，克服應(yīng)試教育的影響，跳出“為作文而作文”的怪圈。一、從習(xí)作時(shí)間上把寫作的自由還給學(xué)生。學(xué)生的習(xí)作是他們對(duì)日常生活感悟后的產(chǎn)物。學(xué)生可以隨身攜帶紙和筆，當(dāng)一些美妙的句子突然冒出來時(shí)，可以快速記下來，這些是最生動(dòng)的語言，這樣的習(xí)作往往有著鮮明的個(gè)性色彩，并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性，它沒有時(shí)間的限制。學(xué)生的習(xí)作沖動(dòng)絕不會(huì)只等到作文課時(shí)才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習(xí)作都框定在作文課上，學(xué)生也許因?yàn)槿狈εd趣而走上為文而文的歧途。葉圣陶說：“寫文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身?！鄙钍且粋€(gè)萬花筒，多姿多彩，學(xué)生在生活的萬花筒中，盡情地捕捉自
4、己喜愛的鏡頭，將自己的感受躍然紙上，他們感到寫作文不再是一件困難的事，而是一塊說心里話的快樂園。這樣的寫作沒有負(fù)擔(dān)，沒有約束，更沒有奉命而寫的感覺，學(xué)生們樂意寫。這樣做才能真正做到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的“貼近學(xué)生生活，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，寫出真情實(shí)感”。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸就及時(shí)地記錄下來，作文課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進(jìn)行加工、潤(rùn)色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。二、從習(xí)作空間上拓寬習(xí)作訓(xùn)練的渠道教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá)，讓學(xué)生思想自由馳騁。所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命
5、題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。讓學(xué)生插上想象翅膀，少一點(diǎn)條條框框，多一點(diǎn)稚氣。1．充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。教師應(yīng)提供多種類型的范文，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的所有閱讀積累，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與范文對(duì)話，與胸中積累的作文素材對(duì)話，與別人的寫作思路對(duì)話，在對(duì)話中感悟作文規(guī)律，決定借鑒的內(nèi)容和方法，這樣的讀寫結(jié)合，不僅不會(huì)束縛學(xué)生的手腳，還會(huì)促
6、進(jìn)學(xué)生作文的個(gè)性化。2．開放學(xué)生的多種器官，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。如運(yùn)用表演、歌唱、音樂、繪畫、游戲的形式，運(yùn)用調(diào)查、參觀、采訪、通信、討論、講演的方法等。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫作的興趣，減少了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。3．在學(xué)校和班級(jí)的板報(bào)墻上開辟“自由談”、“小評(píng)論家”、“心里話”、“新發(fā)現(xiàn)”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生將班級(jí)、學(xué)校以及社會(huì)上出現(xiàn)的好人好事或一些帶傾向性的問題
7、發(fā)表議論，這種寫作形式可以不加拘束，對(duì)某一問題發(fā)表三言兩語的看法也可以，其目的是為了向?qū)W生提供一塊說理的園地。4．注重寫好“日記”，讓學(xué)生奠定良好的語言基礎(chǔ)。日記寫作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因?yàn)橐?，學(xué)生必須對(duì)每日所見所聞，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明?！?．結(jié)合課外閱讀、看電影和電視，指導(dǎo)學(xué)
