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《學(xué)前1208班陳志玲論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、農(nóng)村留守幼兒家庭教育問題及對策陳志玲系別：教育系專業(yè)：學(xué)前教育班級：1208學(xué)號：201213028237農(nóng)村留守幼兒家庭教育問題及對策陳志玲摘要本研究以山西省朔州市平魯區(qū)的農(nóng)村3-6歲的留守幼兒為例，且其父母雙雙長期外出打工而被留在家中并托給祖輩撫養(yǎng)為例，用文獻(xiàn)法、訪談法。研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守幼兒家庭教育存在以下幾個問題：一是農(nóng)村留守幼兒數(shù)量多，比例大；二是農(nóng)村留守幼兒家庭教育環(huán)境欠佳；三是農(nóng)村留守幼兒家庭教育撫養(yǎng)者觀落后；四是農(nóng)村留守幼兒家庭教育內(nèi)容片面化；五是農(nóng)村留守幼兒家庭教育方式單一；六是農(nóng)村留守
2、幼兒家庭教育缺乏親子溝通；七是農(nóng)村留守幼兒家庭教育中其他不合理因素。為此，從家庭、幼兒園和政府三個層面上出發(fā)提出了一些解決當(dāng)?shù)亓羰赜變杭彝ソ逃龁栴}的建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守幼兒；家庭教育OntheProblemandtheStrategiesoftheFamilyEducationofRuralLeft-behindYoungChildrenAbstractTheystudyselectsruralleft-behindchildren’sfamilyeducationasitsresearchconte
3、nt,usingthedocumentandinterviewmethods,takingPingludistrict,ShuozhoucityofShanxiasanexample.Thestudyfocusedon3to6yearsoldleft-behindchildrenwhoseparentswentouttoworkforalongtime,theywereleftathomeandbroughtupbytheirgrandparents.Thestudyfinding,theproblems
4、thatexistinruralleft-behindchildren’sfamilyeducationlistasfollow:1.Thenumberandthepercentageoftheleft-behindchildrenaregreat.2.Poorfamilyeducationenvironment.3.Theideasofruralleft-behindchildren’ssupporterlagbehind.4.Unilateralfamilyeducationcontent.5.Rur
5、alleft-behindchildren’sfamilyeducationusuallyinthesingleway.6.Theylackofparent-childcommunication.7.Other7unreasonablefactors。Therefore,soastofamily,kindergartenandgovernmentthesethreerespectstosolvetheleft-behindchildren’sfamilyeducationproblems。Keywords
6、:ruralarea;theleft-behindchildren;thefamilyeducation一、研究的緣起及意義隨著社會的發(fā)展，人們越來越意識到幼兒家庭教育的重要性。在近幾年最新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（2001）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上，都提到了家庭教育的這一項(xiàng)，都希望家長參與到幼兒的教育中去，顯然家庭教育對幼兒的健康成長有著不可估量的作用，但就目前留守幼兒家庭教育這一塊，還是存在著巨大的問題。在一個叫《打工夢》的視頻中，當(dāng)記者問幼兒：“長大后想干什么”時(shí)，大部分的幼兒回答說是
7、“打工”，在訪問到平魯區(qū)的幾個農(nóng)村中，問及幼兒：“你們長大后想做什么”時(shí)，許多幼兒回答說“不知道，跟爺爺、奶奶在一起”，其中一名6歲男孩說：“我要跟著爸爸出去打工，爺爺說打工可以賺好多錢”。在這些觀點(diǎn)中，無不可以看出留守幼兒家庭教育的缺失，由馬太效應(yīng)（對于處境不利兒童而言，因?yàn)槠鸩铰浜?，往往終身落后）的原理給人帶來的啟示來看，找到一些能改善目前農(nóng)村留守幼兒家庭教育現(xiàn)狀的對策，促進(jìn)當(dāng)?shù)赜變喊l(fā)展，是本研究的最終目的。二、概念界定1、留守幼兒就目前文獻(xiàn)研究中，大多以“留守兒童”為研究對象，其中關(guān)于留守兒童的說法
8、大致可分為三類：一是指“父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方生活在一起的14周歲及以下的兒童”；二是指“父母一方或雙方長期外出打工，留在農(nóng)村與祖父母或其他親友生活，或者單獨(dú)生活的孩子”；三是指“父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母雙方生活的孩子”。根據(jù)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定，“兒童”指18周歲以下的所有未成年人，幼兒一般指0-6歲的兒童。綜上，將“留守幼兒”定義為：父母
