《鷸蚌相爭(zhēng)》說課稿2012.

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1、《鷸蚌相爭(zhēng)》說課稿洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王向春深入淺出說教材我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)第七課《寓言兩則》中的第二則《鷸蚌相爭(zhēng)》。它出自我國(guó)先秦歷史著作《戰(zhàn)國(guó)策．卷三十．燕策二》?！耳柊鱿酄?zhēng)》講的是蚌正張開殼兒曬太陽(yáng)，鷸去啄它的肉，被蚌夾住了嘴，雙方誰(shuí)也不肯讓步，結(jié)果被漁翁一起捉去。這則寓言比喻雙方互不相讓，讓第三者占了便宜。選編這則寓言的意圖是讓學(xué)生懂得要互相謙讓，不然就會(huì)兩敗俱傷的道理。這則寓言全文不過二百余字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，寓意深刻。主要講了三點(diǎn)內(nèi)容：1．講事情的起因：鷸餓了，去啄正張開殼兒

2、曬太陽(yáng)的河蚌的肉，河蚌緊緊地夾住了鷸的嘴，不肯放松。從“想找點(diǎn)兒食物吃”“多么好的一頓美餐哪！”“鷸的口水都要流出來了”“立刻”這些詞句可以看出鷸迫不及待地想吃蚌肉。2．講事情的發(fā)展：雙方爭(zhēng)吵起來，誰(shuí)也不肯讓步。鷸蚌相爭(zhēng)的對(duì)話極富特色，這兩句話結(jié)構(gòu)相似、句式整齊。“就會(huì)渴死你”“就會(huì)餓死你”和“！”表現(xiàn)了它們針鋒相對(duì)、互不相讓。這里還有一個(gè)不容忽視的語(yǔ)言現(xiàn)象，即“松開不松開”和“啄不啄”，這兩個(gè)詞語(yǔ)在這里既不是詢問，也不是選擇，在這里是威脅、毫不示弱的表現(xiàn)。3．講鷸蚌相爭(zhēng)的結(jié)果：一個(gè)打魚的人，毫不費(fèi)力地把它們兩個(gè)一

3、齊捉走了。“一齊”是同時(shí)的意思，強(qiáng)調(diào)了兩敗俱傷。學(xué)生在此之前已學(xué)過《坐井觀天》《亡羊補(bǔ)牢》《狐假虎威》這些寓言故事，對(duì)寓言的特點(diǎn)已有了初步的了解，也積累了學(xué)習(xí)寓言故事的經(jīng)11驗(yàn)。根據(jù)以上對(duì)教材及學(xué)情的分析，我制定出了以下教學(xué)目標(biāo)：三維整合說目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2．引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的意思，感受寓言形象，體會(huì)寓意，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。3．拓展文本，引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用寓言揭示的道理解決生活中的問題。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)寓言的寓意，從中受到

4、啟發(fā)和教育，能運(yùn)用寓言揭示的道理解決生活中的問題。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言，讀懂內(nèi)容，領(lǐng)悟寓意；在表演和拓展中深入領(lǐng)會(huì)寓意。因材施教說教具為了體現(xiàn)多媒體教學(xué)的輔助作用，遵循注重實(shí)效、因材施教的原則，在教學(xué)中恰當(dāng)使用CAI課件。在本課中多媒體的資源有形象直觀的圖片，有趣味橫生的動(dòng)畫，有豐富的拓展文本，不僅突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，而且達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境、增大容量、豐富語(yǔ)言、資源共享的目的。重點(diǎn)突出說流程上課伊始，我用多媒體出示“鷸和蚌”的圖片，然后分別板書“鷸”和“蚌”，在書寫時(shí)提醒學(xué)生注意字形；接著與學(xué)生交流對(duì)“鷸和蚌”

5、的了解。通過直觀的圖片和學(xué)生的交流，學(xué)生對(duì)“鷸和蚌”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，11學(xué)生的閱讀期待被激發(fā)：一個(gè)翱翔在藍(lán)天，一個(gè)生活在水中，本是兩種完全不同的動(dòng)物，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？為了使學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言，讀懂內(nèi)容，領(lǐng)悟寓意。這節(jié)課我主要圍繞以下三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)展開：一、初讀課文，整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我主要分以下三個(gè)步驟進(jìn)行：1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。2．指名分段讀課文，正音并隨文識(shí)字學(xué)詞。授之以魚，更要授之以漁。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的積累。所以在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累有效的學(xué)習(xí)方法

6、。如：邊讀邊識(shí)記生字“頓”“餐”“吵”；引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文理解生詞“美餐”；指導(dǎo)學(xué)生書寫“吵”，并用聯(lián)系偏旁的方法區(qū)分音近字“啄”“捉”。通過隨文識(shí)字學(xué)詞，既提高了學(xué)習(xí)的效率，也為下面深入理解寓言故事做了很好的鋪墊。3．趣講故事，整體感知通過出示文中描寫鷸蚌動(dòng)作的詞語(yǔ)首先引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語(yǔ)連成一兩句話，講一講這個(gè)故事。在學(xué)生爭(zhēng)先恐后講的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生這是站在讀者的角度講的，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：我們還可站在誰(shuí)的角度講呢？學(xué)生靜思默想后很快嘗試原來還可以分別站在“鷸”“蚌”“打漁的人”這些角度講這個(gè)故事。簡(jiǎn)單有趣的語(yǔ)言訓(xùn)

7、練實(shí)際讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)就是在運(yùn)用語(yǔ)文。二、品析語(yǔ)言，讀懂寓意11“小故事，大道理”這是寓言故事鮮明的特點(diǎn)。所以學(xué)習(xí)寓言的關(guān)鍵就是從寓言故事中明白一個(gè)道理，達(dá)到以古鑒今的目的，這是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟：第一步：從結(jié)果入手，追溯原因首先請(qǐng)學(xué)生找一找，文中哪句話寫出了這個(gè)故事的結(jié)果？學(xué)生讀完后，多媒體出示這兩句話：1．一個(gè)打魚的人，把它們兩個(gè)捉走了。2．一個(gè)打魚的人，毫不費(fèi)力地把它們兩個(gè)一齊捉走了。學(xué)生對(duì)比讀后，很快找出這兩個(gè)句子的不同點(diǎn)，并理解“毫不費(fèi)力”和“一齊”，然后請(qǐng)學(xué)

8、生再讀一讀，體會(huì)哪個(gè)句子寫得好，為什么？通過品讀，學(xué)生知道用上“毫不費(fèi)力”和“一齊”使句子表述更加準(zhǔn)確；最后啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：可以自由飛翔的鷸和生活在水中的蚌為什么會(huì)被打魚的人毫不費(fèi)力地一齊捉去了呢？想不想幫助鷸和蚌找找原因？在學(xué)生深入閱讀的期待中進(jìn)入第二個(gè)活動(dòng)的第二步：第二步：品析語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感鷸和蚌被打魚的人毫不費(fèi)力地一齊捉去的原因在文中有兩處體現(xiàn)：一處是鷸