新聞采訪的提問(wèn)藝術(shù)

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1、新聞采訪的提問(wèn)藝術(shù)我們的采訪對(duì)象是各種各樣的，為了收到好的訪問(wèn)效果，不可不研究提問(wèn)的技巧。提問(wèn)的技巧主要表現(xiàn)在：一、看對(duì)象提問(wèn)要看對(duì)象，“到什么山唱什么歌，見(jiàn)什么人說(shuō)什么話”。采訪外賓提問(wèn)，當(dāng)然不同于采訪自己人提問(wèn)。應(yīng)由老年人回答的問(wèn)題，向年輕人提出就不合適。向省委書(shū)記提出的問(wèn)題，用在—一個(gè)村長(zhǎng)身上也不恰當(dāng)。用采訪知識(shí)分子那一套提問(wèn)的辦法去采訪工人、農(nóng)民，也往往效果不好。下面是一位記者講的首次訪問(wèn)經(jīng)歷：1956年蘇伊士運(yùn)河事件發(fā)生后，為了報(bào)道中國(guó)人民支援埃及人民反英侵略的斗爭(zhēng)，我去一家機(jī)床廠訪問(wèn)一個(gè)曾隨中國(guó)商品展覽團(tuán)去埃及當(dāng)過(guò)說(shuō)明員的工人。我想請(qǐng)

2、他談?wù)劙＜叭嗣穹磳?duì)英國(guó)殖民主義的斗爭(zhēng)，便文縐縐地問(wèn)：“埃及人民怎樣反對(duì)英國(guó)殖民主義?”這個(gè)文化程度不高的工人一時(shí)不理解記者的意思，結(jié)結(jié)巴巴答不上來(lái)。我立即感到提問(wèn)太不藝術(shù)，便換了一種方式問(wèn)：“埃及人對(duì)英國(guó)人怎么樣?”10這一下，對(duì)方明白了，話匣子一打開(kāi)，便滔滔不絕地說(shuō)：“埃及人民反英的情緒可高啦!……”這樣，我終于獲得了自己所需要的材料。一個(gè)意思，兩種方式提問(wèn)，效果反差，何等鮮明!我們不妨再舉一個(gè)類(lèi)似的例子。1983年11月中國(guó)新聞代表團(tuán)在日本東京大田區(qū)石臺(tái)中學(xué)訪問(wèn)時(shí)，有位記者向參加座談的五位中學(xué)生問(wèn)道：“你們對(duì)中國(guó)有什么了解?”學(xué)生們面面相覷，

3、無(wú)從回答。團(tuán)長(zhǎng)安崗立刻把話頭接過(guò)去，問(wèn)：“你們知道中國(guó)有一條長(zhǎng)江嗎?”五位學(xué)生一齊舉手?！澳銈冎乐袊?guó)有——位孔子嗎?”全部舉手?！澳銈冎吏斞竼?”“聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字?！薄澳銈冎烂珴蓶|嗎?”“知道?！薄昂钅?”“聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！边@樣話匣子打開(kāi)了，采訪得以順利進(jìn)行。仍然是一個(gè)意思，兩種方式提問(wèn)，效果反差，仍然何等鮮明!這兩個(gè)例子都生動(dòng)地告訴我們，怎樣提問(wèn)，一定要看對(duì)象，一定要看對(duì)象的10二、由近及遠(yuǎn)，由易到難，由表及里，由此及彼善于按照事物發(fā)展的規(guī)律，由近及遠(yuǎn)，由易到難，由表及里，由此及彼地提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，使訪問(wèn)步步深入。提問(wèn)好比寫(xiě)文章，先寫(xiě)什么

4、，后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，是邏輯的必然發(fā)展，不是東一榔頭西一棒子。一位日本記者說(shuō)：“采訪時(shí)考慮的是如何提問(wèn)更便于對(duì)方回答，寫(xiě)報(bào)道時(shí)，主要考慮怎樣寫(xiě)更容易為讀者所理解?！边@話是有道理的。為便于對(duì)方回答，先從最近發(fā)生的事問(wèn)起，然后由近及遠(yuǎn)；先從容易答復(fù)的問(wèn)題問(wèn)起，然后由易到難；先從表面看得見(jiàn)的現(xiàn)象問(wèn)起，然后由表及里，深人事物的本質(zhì)；先從對(duì)方熟悉的事感興趣的事問(wèn)起，然后旁及其他，弄清事物的內(nèi)部和外部聯(lián)系。這樣提問(wèn)，可以使對(duì)方不至于一開(kāi)始為難題卡住，同時(shí)也有利于記者和采訪對(duì)象一起找出規(guī)律性的東西。規(guī)律性的東西找到了，訪問(wèn)一結(jié)束，文章的脈絡(luò)也就清晰了。三、抓

5、住要害，提出對(duì)方不得不回答的問(wèn)題1979年，新華社一位記者去新疆采訪，得知石油部一位副部長(zhǎng)(兼新疆石油局局長(zhǎng))在和群眾同甘共苦，不搞特殊化方面比較突出，決定寫(xiě)篇報(bào)道。記者深知這位領(lǐng)導(dǎo)同志謙虛，要他談自己的事跡很困難。記者只好借用軍事上的戰(zhàn)術(shù)，先來(lái)個(gè)“迂回包圍”10，背靠背采訪。在采訪了司機(jī)、炊事員、工人、基層干部之后，又找了他的秘書(shū)，還找了南疆礦區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)干部。記者在掌握大量材料基礎(chǔ)上，最后打“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，抓住要害，提出幾個(gè)使這位領(lǐng)導(dǎo)同志非回答不可酌問(wèn)題。這位領(lǐng)導(dǎo)同志不吃豬肉，在食堂就餐時(shí)，炊事員給他做豆腐，他也不吃，記者問(wèn)他為什么對(duì)自己的生活卡得那

6、么嚴(yán)?他回避不了，只好回答。記者又提出：不走后門(mén)，應(yīng)該，但有些規(guī)定的補(bǔ)助你怎么也不要呢?這樣的問(wèn)題他也不捐不回答。有些人覺(jué)得這位副部長(zhǎng)太苛刻，太不近人情，記者又問(wèn)他怎么看?他也只好答復(fù)。這樣就了解到這位領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)這些問(wèn)題的真實(shí)想法，以及他所抱的瘡度。事實(shí)證明，這樣問(wèn)的效果是好的。四、提問(wèn)具體要了解具體的東西，就要把問(wèn)題提得具體。、對(duì)記者來(lái)說(shuō)，只有一般的東西月遠(yuǎn)不夠的，是難于寫(xiě)成報(bào)道的。有了具體的東西，才能深入地認(rèn)識(shí)一個(gè)事物的捉征，才能在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行具體的敘述和細(xì)致的描寫(xiě)，才能感染人。特別是寫(xiě)人物有時(shí)候要具體到他的穿著、表情、對(duì)話、心理活動(dòng)，以及與此

7、有關(guān)的天氣、環(huán)甥等等，如果又是事后采訪，不細(xì)細(xì)地問(wèn)，就得不到具體材料，得不到細(xì)節(jié)。光吵日?qǐng)?bào)記者陳禹山寫(xiě)中年光學(xué)專(zhuān)家蔣筑英的通訊《為中華崛起而獻(xiàn)身的光輝榜樣10其中談到蔣筑英到成都出差的那天早晨的情景，是這樣寫(xiě)的：第二天凌晨四點(diǎn)多種，蔣筑英起來(lái)把昨晚鍋里的剩飯加上水，做稀飯?jiān)绮?。妻子給他拿了6個(gè)雞蛋，要他煮熟路上吃。他煮了4個(gè)，自己要1個(gè)，留下2個(gè)給孩子。這短短一段話，是由好幾個(gè)細(xì)節(jié)組成的：(1)蔣筑英臨行那天，起床很』(2)蔣筑英生活簡(jiǎn)樸，把頭天的剩飯加上點(diǎn)水，做成稀飯當(dāng)早餐；(3)蔣筑英愛(ài)人很關(guān)心他，拿了6個(gè)雞蛋，要他煮熟路上吃；(4)蔣筑英心

8、疼孩子，寧肯己少吃，也要給孩子留兩個(gè)。這些細(xì)節(jié)是感人的，怎么得來(lái)的呢?在采訪時(shí)，筑英的愛(ài)人并沒(méi)有把這些一下通通告訴記者，而是記者一個(gè)問(wèn)題