高職生英語學(xué)習(xí)動機研究.

《高職生英語學(xué)習(xí)動機研究.》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、高職生英語學(xué)習(xí)動機研究曹筱萍陳旋（江西行政學(xué)院，江西南昌330003）?摘要：本文以Gardner的二語習(xí)得的社會教育模式為框架，采用定量與定性相結(jié)合的方法，對高職生英語學(xué)習(xí)動機進(jìn)行了調(diào)查與分析，找出問題所在，并提出解決問題的措施，以此來指導(dǎo)高職英語教學(xué)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機；問題；措施［中圖分類號］G718???［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1006-2831(2006)07-0033-4?Abstract:Thispaperemploysacombinationofquantitativeandqualitativeresearchtoexaminest

2、udents?motivationforlearningEnglishandanalysisoftheresults.Itthendealswiththesolutionstotheproblemsraisedbythesurveywiththeaimofimproving高職生英語學(xué)習(xí)動機研究曹筱萍陳旋（江西行政學(xué)院，江西南昌330003）?摘要：本文以Gardner的二語習(xí)得的社會教育模式為框架，采用定量與定性相結(jié)合的方法，對高職生英語學(xué)習(xí)動機進(jìn)行了調(diào)查與分析，找出問題所在，并提出解決問題的措施，以此來指導(dǎo)高職英語教學(xué)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機；問題；措施

3、［中圖分類號］G718???［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1006-2831(2006)07-0033-4?Abstract:Thispaperemploysacombinationofquantitativeandqualitativeresearchtoexaminestudents?motivationforlearningEnglishandanalysisoftheresults.ItthendealswiththesolutionstotheproblemsraisedbythesurveywiththeaimofimprovingVocat

4、ionalandTechnologyEnglishteaching.Keywords:motivation,problems,solutions收稿日期：2006-3-9；修改稿：2006-4-131．引言???????隨著外語教學(xué)研究中心由研究語言知識轉(zhuǎn)向研究語言學(xué)習(xí)者，對學(xué)生個體差異的研究成為焦點之一。有關(guān)研究表明：學(xué)習(xí)動機是語言學(xué)習(xí)諸個體因素中最具能動性的因素之一，同時動機也影響外語學(xué)習(xí)者的成績、毅力和課堂表現(xiàn)?！澳壳暗亩Z學(xué)習(xí)動機研究主要有兩大趨勢：一是從理論上討論動機的組成部分，提出動機的理論框架，二是用實證的方法探討二語動機的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。”（

5、秦曉晴、文秋芳，2002）。但這些研究主要是針對高校大學(xué)生。目前國內(nèi)對高職生英語學(xué)習(xí)動機研究文獻(xiàn)極為鮮見，結(jié)合實證的研究更少。2．英語學(xué)習(xí)動機的定義和類型2.1英語學(xué)習(xí)動機的定義??????雖然“動機”一詞在外語學(xué)習(xí)和研究中被廣泛使用，但對于這個概念的確切含義一直沒有形成統(tǒng)一意見，不同的學(xué)者有其不同的觀點。其中Gardner最早提出動機概念并在這一領(lǐng)域做出了巨大的貢獻(xiàn)。他（1985）認(rèn)為學(xué)習(xí)外語的動機包括四個方面：1）學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)；2）學(xué)習(xí)中做出的努力；3）實現(xiàn)目標(biāo)的愿望；4）對學(xué)習(xí)的熱愛程度。另一學(xué)者Oxford(1994)認(rèn)為，“動機直接影響學(xué)生

6、的是經(jīng)常運用外語學(xué)習(xí)策略和用第二語言會話交流的頻度，所學(xué)語言出入量的多少，相關(guān)語言課程考試成績好壞、學(xué)習(xí)者的語言水平，以及外語學(xué)習(xí)結(jié)束后，其外語技能可以持續(xù)多久?！笨傊?，由于人們所站的角度不同，自然會有不同的結(jié)果。但有幾個組成因素是為大多數(shù)人能接受的，即英語學(xué)習(xí)應(yīng)包括：1）學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)；2）在實現(xiàn)這一目標(biāo)中所做的努力；3）這種努力的持久性。2.2英語學(xué)習(xí)動機的類型(1)融合型動機和工具型動機???????Gardner和Lambert根據(jù)學(xué)習(xí)目的不同把動機區(qū)分為兩大類：1)融合型動機（integrativemotivation），指學(xué)習(xí)者對目的語社團(tuán)

7、有特殊興趣，期望參與或融入該社團(tuán)的社會生活；2)工具型動機（instrumentalmotivation），指學(xué)習(xí)者為了達(dá)到某種目的，如找工作，閱讀和翻譯技術(shù)資料等而學(xué)習(xí)語言的動機。Gardner認(rèn)為：持融合型動機的學(xué)習(xí)者很可能比持工具型動機的學(xué)習(xí)者更成功，在特定的環(huán)境中，持工具型動機的學(xué)習(xí)者也有可能比持融合型動機的學(xué)習(xí)者更成功。（Crookes&Schmidt,1991）（2）內(nèi)在動機和外在動機???????從認(rèn)知心理學(xué)角度出發(fā)，可以把動機分為內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機(intrinsicmotivation）是指學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來源于自身的興趣、愛

8、好和求知欲等內(nèi)在因素；外在動機(extrinsicmotivation)是指學(xué)生受外部因素的推