資源描述：
《合理運用多媒體技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生想象力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、合理運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象力摘要：現(xiàn)今，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使小學(xué)語文課堂生機盎然，豐富多彩的影音圖像大量節(jié)省了教學(xué)時間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得簡便快捷。但與此同時，具體形象的頻繁出現(xiàn)，使學(xué)生頭腦表象的形成能力衰退，進而造成想象力缺失。所以，在有效使用多媒體技術(shù)的同時，我們還要考慮到，如何適度而不過多地它。是多媒體技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，能夠不剝奪學(xué)生與文本對話的權(quán)利，反而達到保護學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生思維的目的。關(guān)鍵字：多媒體技術(shù)；適度；想象力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中的第五點指出“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)
2、造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文?！贝送?，只有注重想象力的培養(yǎng)，才能為學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)今，在小學(xué)語文課堂上，多媒體技術(shù)被越來越廣泛地運用，圖片、聲音、影響、表格等等多媒體手段使課堂教學(xué)生動多彩，極大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。但與此同時，過多過繁的多媒體手段縮短了學(xué)生與文本的接觸，弱化了學(xué)生自己的感悟能力。所以，我們需要合理地運用多媒體技術(shù)，在提高學(xué)生積極性的同時，不影響他們運用想象力理解文本，并追求利用多媒體技術(shù)開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。一、合理運用多媒體技術(shù)，保護學(xué)生想象力多媒體技術(shù)的運用是小
3、學(xué)語文課堂的一大改革，為教育教學(xué)帶來了勃勃生機。但一種新事物的產(chǎn)生往往伴隨著偏激，小學(xué)語文多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也或多或少的存在著問題。多媒體使用的不當(dāng)，很容易傷害學(xué)生的想象力。而我們要做的就是，避免不當(dāng)?shù)氖褂梅绞?，不傷害學(xué)生的想象力。有的時候我們過于頻繁地運用多媒體技術(shù)，導(dǎo)致“為多媒體而多媒體”的尷尬情況。整堂課都用多媒體，每一個環(huán)節(jié)都使用多媒體，聲音、圖像、影像通通運用。這樣的多媒體使用方式，無疑是走入了一個誤區(qū)。的確，對比白紙黑字的語文教材，生動的影音更能吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)變得更加輕松。但是，語文教學(xué)有他不同于其他學(xué)科的特點，如果
4、完全否定傳統(tǒng)教學(xué)，盲目地使用多媒體技術(shù)，過多的用影像欣賞代替對文字的觸摸，對文章意境的體會，就會削弱文字的魅力，也就削減了學(xué)生想象力的發(fā)揮空間。所謂想象力，是在人頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力，當(dāng)這種能力遭遇不時出現(xiàn)的圖片取代后，想象力的運用自然就變得無足輕重，學(xué)生也就愈發(fā)不愿去想象了。所以作為教師，我們要考慮的是學(xué)生的主體地位，思考教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，取得最佳的教學(xué)效果。我們一是要深入鉆研教材,明確教學(xué)目的,知識的重點、難點，要解決教學(xué)中的是哪些問題；二是要找準(zhǔn)實現(xiàn)教學(xué)目的,突破知識重點、難點
5、的方法；三是要分析使用哪些電教媒體最簡捷、最合理,效果最好。深入在了解學(xué)生情況之后，適當(dāng)加入多媒體技術(shù)予以輔助。網(wǎng)絡(luò)資源的運用也是多媒體技術(shù)對教學(xué)的一大貢獻。但在使用的過程中往往會出現(xiàn)過度使用的情況。查找資料、交流信息、展示收獲等很多環(huán)節(jié)都被付諸于網(wǎng)絡(luò)。忽視了生活經(jīng)驗的作用，也忽視了實體書、字典等工具的運用。另一方面，網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量無法保證，可信度亦有待考量。真正有價值的資源，也許并非可共享的。在這種情況下，學(xué)生和教師都很難保證學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)資源的運用方面，也會出現(xiàn)教師簡單羅列的情況。我們要明白，網(wǎng)絡(luò)資源不是為了投機取巧而產(chǎn)生。所
6、以，在使用網(wǎng)絡(luò)資源的時候，我們除了要注意對資源運用，還要考慮到如何知道學(xué)生合理是使用網(wǎng)絡(luò)資源。保證學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)開闊視野，拓展思維，同時又不傷害他們的想象力和創(chuàng)新思維。由于多媒體技術(shù)的現(xiàn)代化公用，多媒體手段的運用往往變得盲目。所媒體技術(shù)在語文教學(xué)中被應(yīng)用得過多過繁，缺少原則性和有序性，沒有被合理運用。由此一來，是多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中有多此一舉之感。當(dāng)新興的現(xiàn)代化信息技術(shù)走進傳統(tǒng)而簡單的語言文字中來，我們就需要辯證思考。尤其是在現(xiàn)今倡導(dǎo)“生本”的教育體制之下，我們要認清文字、語境所創(chuàng)設(shè)出的語文世界，本著保護學(xué)生想象力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的角度
7、，合理運用信息技術(shù)。二、合理運用多媒體技術(shù)，開發(fā)學(xué)生想象力想象力是創(chuàng)新的翅膀，只有豐富的想象力才能營造創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境。在語文教學(xué)中，如果能選擇適當(dāng)方法，合理運用多媒體技術(shù)，就能幫學(xué)生營造良好的想象空間，恰合時機地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。1、運用多媒體技術(shù)保證時間,培養(yǎng)想象空間。語文課容量大需要講的東西很多，但是課堂上，教師仍還要保證有充足的時間讓學(xué)生思考問題，同時，還要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體，讓他們有機會展示自己，滿足他們的好奇心和求知欲。這是一對不可調(diào)和的矛盾。另外，教師還要發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作
8、用，通過引發(fā)、組織、示范、釋疑、激勵等方式，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維拓展空間。時間只有40分鐘怎么辦呢？多媒體信息技術(shù)的運用對解決矛盾幫助很大，例
