《想象世界-學(xué)習(xí)虛構(gòu)》教案

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1、想象世界，學(xué)習(xí)虛構(gòu)??????????????????教學(xué)目標(biāo)：?1、了解虛構(gòu)的類型?2、通過虛構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。?教學(xué)設(shè)想：?學(xué)習(xí)虛構(gòu)其實就是培養(yǎng)想象能力。我們在作文教學(xué)中經(jīng)常強調(diào)要寫真人真事，真情實感。但是我們不能否認(rèn)，許多寫得好的作文常常是虛構(gòu)之作，只是這些作品編得圓熟而已，說明寫作往往離不開虛構(gòu)，更離不開想象。因此，本節(jié)的作文訓(xùn)練以訓(xùn)練學(xué)生的想象為主。?課前準(zhǔn)備?學(xué)生自學(xué)本單元的知識短文，掌握以下內(nèi)容：?1、什么是想象？想象有什么作用？?2、你在以往的寫作過程中是否用到了想象？?課時安排?一課時?教學(xué)過程?一、導(dǎo)入?想象能力是人類不可或缺的智力

2、，是人類生活中不可或缺的智慧。?當(dāng)我們讀到“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的詩句時，眼前就會出現(xiàn)一幅色彩絢麗的江南春景圖；當(dāng)我們聽著那如泣如訴的古箏獨奏《蘇武牧羊》時，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那衰草連天的草原，蘇武正懷抱符節(jié)，步履維艱地向前走著；面對著黑板上的一個圓，我們可以把它想象為我們所生活的星球。想象是我們應(yīng)該具備的一種寫作能力，下面我們就一起來學(xué)習(xí)“想象世界?學(xué)習(xí)虛構(gòu)”吧。?二、想象??????那么，什么是想象呢？我們書本怎么說的。請同學(xué)讀一下。??????它是指人對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程。想象是文藝創(chuàng)作的起點，寫作離不開想象

3、的參與。好的文章往往得益于美妙的想象，如精美散文《荷塘月色》。其中一段?(P3)?“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。?這段文字，“羞澀”也好，“歌聲”也好，都是主觀想象之筆。朱自清先生能把月光下寂靜的荷塘寫得如此富有生氣，靠的不是用宏偉的結(jié)構(gòu)和華美的文字，而是新奇的想象，委婉細(xì)致的描寫。?此類美文，我們的一些同學(xué)看后常嘆息：“這景，我也觀賞

4、過；這些事，我經(jīng)歷過；這一主題，我也思考過，為什么他寫得這么精彩，而我不行呢?！边@其中的一個重要原因就是想象缺位。下面，我們來做一個想象練習(xí)，請同學(xué)們發(fā)揮想象。?老師在黑板上畫一條波浪線～～～～，學(xué)生想象它是什么——山脈??攢動的人頭?彎曲的繩子?蛇?心電圖??方便面?蜿蜒的小路?媽媽的皺紋?荷花的香味?音樂的旋律?起伏不定的成績?坎坷起落的人生??不平靜的心情……??這看似呆板的曲線，經(jīng)同學(xué)們一加以想象，竟包含了如此豐富生動的內(nèi)容?？梢?，想象能讓單一變得多樣化，讓呆板化做生動，能讓我們的世界更豐富。無怪乎愛因斯坦說：想象是一切創(chuàng)造之源。??三、虛構(gòu)?想象

5、如此重要，那么，我們寫作文時如何運用想象呢？其實，虛構(gòu)就是一種有效的途徑。下面，就讓我們在想象的世界里，學(xué)習(xí)作文的虛構(gòu)吧。??說到虛構(gòu)這個詞？同學(xué)們可能覺得很陌生。因為平時，我們寫作文時，老師總要求大家要寫真人真事。既然是真人真事，怎么可以說假話，怎么可以虛構(gòu)呢。那么，虛構(gòu)是不是在說假話呢？我們可以來看一下字典里專業(yè)的解釋。??虛構(gòu)是文藝創(chuàng)作的一種藝術(shù)手法。指作家創(chuàng)作時在掌握生活素材的基礎(chǔ)上進行綜合加工，塑造出典型的藝術(shù)形象。?從這個概念里，我們可以看到虛構(gòu)有哪兩個要素：生活素材的基礎(chǔ)上???????綜合加工?虛構(gòu)不等于說假話。它是一種源于生活，但高于生活

6、的藝術(shù)真實。我們可以舉個例子：我國公認(rèn)的最權(quán)威最真實的史書是——《史記》，那么，大家認(rèn)為《史記》里有沒有虛構(gòu)呢？有。必修一的《鴻門宴》里就有虛構(gòu)。大家想：司馬遷是哪個朝代的人？西漢漢武帝時。劉邦項羽是哪個朝代的？秦末時期。那司馬遷不可能坐時光穿梭機到秦末去參加鴻門宴吧？既然他沒不在場，那課文《鴻門宴》里人物的語言、動作、甚至是表情從何而來呢？對，是司馬遷根據(jù)有限的史料加以補充，想象、虛構(gòu)出來的。?那么，同學(xué)們在寫作文時，也可以不必拘泥于親身經(jīng)歷的事情，畢竟生活是平淡的，畢竟大家的生活閱歷也有限，有時候，我們發(fā)揮想象、虛構(gòu)一個故事來反映生活的真實，也許更生動

7、、也更典型。所以，近年來高考試卷中都提示考生：作文可以大膽想象，編寫故事。按照編故事的方式不同，我們的虛構(gòu)性作文又可以寫哪些類型呢：小說，散文，童話，寓言，科幻，故事新編……?現(xiàn)在呢，我們一起來品讀一下課本上的虛構(gòu)之作《程序控制的把戲》。?在品讀的時候，我們可以思考這些問題：??1、作為本文基礎(chǔ)的生活素材是什么？?1、這篇文章生活素材進行了怎樣的加工？?2、這樣虛構(gòu)的目的是什么呢？?（生活素材：父母給孩子留字條。綜合加工：母親一次性給孩子留很多字條。托爾最后居然忘了上廁所。目的：諷刺父母過分關(guān)注孩子，反而限制了兒女的自主能力。）?《程序控制的把戲》就是這樣

8、在生活素材的基礎(chǔ)上虛構(gòu)，綜合加工，從而真實生動的表現(xiàn)了文章主題。同