淺議中學(xué)英語教學(xué)中幾種調(diào)控方式

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1、淺議中學(xué)英語教學(xué)中幾種調(diào)控方式摘要：英語教師要講究課堂調(diào)控的藝術(shù)，如語言調(diào)控、表情調(diào)控、目光調(diào)控、手勢調(diào)控、位置調(diào)控等，要根據(jù)教學(xué)需要，綜合使用各種調(diào)控手段，恰到好處地綜合運用，才能充分發(fā)揮作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，創(chuàng)造動靜交替、張弛有度、活潑生動的英語課堂。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)調(diào)控藝術(shù)調(diào)控手段綜合運用課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)藝術(shù)也是教育藝術(shù)的重要組成部分。在中學(xué)階段英語不同于其它學(xué)科，它是一門外國語言，需要大量的聽說讀寫訓(xùn)練，要形成自己獨特的教學(xué)節(jié)奏。俗話說：文似看山喜不平，戲如觀水

2、欲浪生。英語課堂要做到快與慢有變換，動與靜有交替，張與馳有錯落，起與伏有波瀾，而要做到這些，離不開課堂的調(diào)控。英語教師要掌握一些課堂調(diào)控技巧，運用多種手段，輕松自如地駕馭控制好課堂，要講究課堂調(diào)控的藝術(shù)。筆者結(jié)合教學(xué)實踐就中學(xué)英語課堂的調(diào)控藝術(shù)談幾點體會。一、語言調(diào)控語言調(diào)控是課堂教學(xué)最主要的調(diào)控的手段。運用語言進(jìn)行調(diào)控的時候，首先要注意語言的準(zhǔn)確性，要言簡意賅。例如：Comehere（過來），Goback（回去），Lookattheblackboard（看黑板），Look，listenand5say（看聽說）

3、，Saytogether（一起說），Listenandanswer（聽答），Readandwrite（讀寫），Workinpairs（兩人一起練習(xí)）等。其次要注意語言的激勵性和鼓勵性，使學(xué)生樂于接受。如講課前可以說：“Lastclass，youalldidverywell．Ihopeyouwilldobetterthisclass．OK？”學(xué)生回答“OK”后，老師握拳放于胸前，情緒激昂地說“Let’sdoourbest！”在課堂氣氛比較熱烈的時候，可以來一句“Great！Wonderful！Excellent！

4、You’reveryclever！”借助類似的鼓動性的語言，可以使學(xué)習(xí)氣氛火爆，學(xué)生將會更加積極、踴躍。再次要注意調(diào)控語言的語氣、聲調(diào)。同一句話用不同的語氣表達(dá)，效果就會截然不同。在英語課堂上，教師要充分利用聲音的大小、語氣的軟硬和聲調(diào)的變換來控制課堂。例如在學(xué)生情緒低落時，教師可以大聲讀句子，并附以幽默語言來提高情緒。學(xué)生情緒太激動時，也可適當(dāng)潑點“冷水”降降溫，來一上句“Bequiet，please．”等。二、表情調(diào)控5著名作家羅曼·羅蘭說過：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語言

5、?！比藗兺芡ㄟ^臉上的神態(tài)與表情的變化，把某些難以或不宜用語言表達(dá)的微妙、復(fù)雜、深刻的思想感情準(zhǔn)確、精密地表達(dá)出來。所以，蘊含著豐富信息的教師面孔常常是學(xué)生最關(guān)注的目標(biāo)。他們時時從教師的面部表情上獲得有關(guān)信息，以確定做出什么樣的反應(yīng)。這就要求教師在研究運用有聲語言的同時，充分運用自己的面部表情，作用于學(xué)生的視覺器官，以形成知識信息、情感信息對學(xué)生的綜合性“多覺輻射”。人的面部表情有喜、怒、憂、思、悲、恐、驚等幾種，究竟用哪種，要視具體情況而定，西方諺語曰：“教師是面帶微笑的知識?！苯處熢谡n堂上的表情應(yīng)以自然、

6、溫和的微笑為主，用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈。但在學(xué)生違犯課堂紀(jì)律的時候，也可以偶爾地“怒”它一回。教師應(yīng)注意充分運用自己豐富多變的面部表情來表示對學(xué)生行為的肯定或否定，以達(dá)到調(diào)控課堂之目的。三、目光調(diào)控勞夫·愛默生說：“人的眼睛和舌頭說的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語言中了解一切?！苯處煹哪抗饪梢?起到幫助組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)情緒的重要作用。上課前，教師往講臺上一站，目光掃視全場，教室內(nèi)能夠馬上靜下來。如果一個學(xué)生上課走了神，教師注視他片刻，就能夠集中他的注意力；如果一個學(xué)生想上臺表演對話，但又猶豫不決，教師

7、用期待的目光望他一會兒，就能夠使他下定決心；如果一個學(xué)生問題回答得很精彩，教師眼睛瞇成一條線，學(xué)生就會感到莫大的鼓勵和安慰，從而更加激起其求知欲望；如果一個學(xué)生遇到了困難、挫折，教師望他一會，他就會鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，從而信心倍增，勇往直前。四、手勢調(diào)控手是會說話的工具，教師要認(rèn)真掌握用手勢或“手語”的技巧，賦予各種手勢一定的含義，用手勢這種無聲語言表達(dá)自己的意思并讓學(xué)生理解，以達(dá)到調(diào)控課堂的目的。例如：把手往上一抬，意思是讓學(xué)生站起來（Standup）；往下一放，讓他坐下（Sitdown，please）；指眼

8、睛意思是看（Look），指耳是聽（Listen），指嘴是說（Say）或唱（Sing）；食指外指，意思是You，食指與中指同時外指，意思是Youtwo，五指并攏放于胸前，意思是I，大拇指向上，意思是OK/Great，大拇指向下，意思是Bad，握緊拳頭放于胸前，意思是Doourbest或Comeon，教師站在教室中間，伸出胳膊，五指并攏，手掌左移，意思是Thispart，手掌右移，意思是T