角的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

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1、角的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊(cè)，第38-39頁(yè)例1、例2，第40頁(yè)“做一做”及練習(xí)八第1-3題。2、教材分析：《角的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念，對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打一個(gè)良好的基礎(chǔ)，為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義及系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直角的知識(shí)提供必備的條件。3、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。4、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角，學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。5、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角板、學(xué)具袋。二

2、、說(shuō)教法學(xué)法本節(jié)課在教學(xué)上運(yùn)用嘗試教學(xué)法和動(dòng)手操作法相結(jié)合的形式。由學(xué)生喜歡的卡通人物帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)里認(rèn)識(shí)一位新朋友引發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在這一過(guò)程中，以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)、探索數(shù)學(xué)規(guī)律、開(kāi)發(fā)思維。在教學(xué)中，教師運(yùn)用生動(dòng)的多媒體課件，使學(xué)生在“輕松、快樂(lè)”的氛圍中，積極主動(dòng)探索、獲取新知。知識(shí)固然重要，但讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程更重要。因此，在學(xué)法指導(dǎo)上，注重讓學(xué)生觀察、實(shí)際操作，讓學(xué)生多一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些成功的喜悅。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：﹙一﹚情景引入：同學(xué)們，平時(shí)課余時(shí)間，我們除了看書(shū)，在操場(chǎng)上玩游戲，還喜歡做什么事情呢？（看電視、看動(dòng)畫(huà)片）在今天的

3、課堂上，有兩個(gè)我們最喜歡的卡通人物大雄和叮當(dāng)貓要帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)里認(rèn)識(shí)一位新朋友—角。（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）由大雄和叮當(dāng)貓帶我們來(lái)到了校園一角，讓學(xué)生觀察情景圖，找出圖中閃動(dòng)的是什么？由此引出角。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，用學(xué)生喜歡熟悉的卡通人物帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，讓學(xué)生在輕松、愉悅、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，跟隨喜歡的卡通人物一起去探尋新知。（二）探求新知○課件出示例一：生活中常見(jiàn)的三樣物品，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)找出物品上的角，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是什么樣的？從而講解角各部分的名稱，理解并掌握一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)角的興趣。○

4、讓學(xué)生找出教室里的角，并說(shuō)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察及語(yǔ)言表達(dá)能力?！鹱寣W(xué)生利用手上的學(xué)具，自己動(dòng)手做一個(gè)角，并說(shuō)一說(shuō)，你做的角有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生觀察自己做的角和同桌做的角一樣嗎？拿出老師做的角進(jìn)行示范。并小結(jié)：角有大有小，兩條邊叉開(kāi)得越大，角就越大，引出問(wèn)題：角的大小和邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納知識(shí)的能力?！鸶鶕?jù)上面提出的問(wèn)題，老師出示兩個(gè)大小一樣但邊長(zhǎng)短不一樣的角，讓學(xué)生思考并回答：哪個(gè)角大一些？在學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有爭(zhēng)議時(shí)，讓學(xué)生自己提出比較的方法，從而進(jìn)行比較角的大小，小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?！鹫n件出示，讓學(xué)生判斷下面的哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角？

5、○數(shù)下面圖形中有多少個(gè)角？○畫(huà)角（課件演示畫(huà)角的過(guò)程）老師說(shuō)明：畫(huà)法，先畫(huà)出頂點(diǎn)，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角。并讓學(xué)生嘗試自己在本子上畫(huà)一個(gè)角，在自己的操作中，鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)?！鹁毩?xí)（課本練習(xí)八的第1-3題）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。○課題小結(jié)：讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？課后反思：本節(jié)課通過(guò)學(xué)生喜歡的卡通人物讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，并掌握新知識(shí)?？傆^這節(jié)課，語(yǔ)速有點(diǎn)快了，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)角的定義強(qiáng)調(diào)的不夠，在進(jìn)行角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有考慮到二年級(jí)的學(xué)生接

6、受抽象的圖形概念有一定的難度，從而沒(méi)有把這個(gè)講解的更細(xì)致些導(dǎo)致學(xué)生在做練習(xí)的時(shí)候出錯(cuò)比較多沒(méi)有很好的理解和掌握這部分知識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，判斷是否是角應(yīng)安排在學(xué)完是角的后面來(lái)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成比較深刻的印象。在以后的教學(xué)過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。