電大《教育學(xué)》(學(xué)前?？?網(wǎng)上終考模擬試題及答案

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1、《教育學(xué)（?？七x修，新教材）》網(wǎng)上終考模擬試題及答案電大《教育學(xué)》（學(xué)前專科）網(wǎng)上終考模擬試題及答案一、判斷題1.教育要適應(yīng)并促進(jìn)人的身心的發(fā)展和適應(yīng)并促進(jìn)社會發(fā)展是教育學(xué)的基本規(guī)律。√2.教育學(xué)是研究教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)?！?.教育的心理起源論的錯誤在于抹殺了教育的有意識性?！?.教育以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)?！?.在現(xiàn)代教育體系中，學(xué)校教育形態(tài)是教育的主體形態(tài)。√6.教育的質(zhì)的規(guī)定性在于它是培養(yǎng)人的活動。√7.專門的教育機(jī)構(gòu)──學(xué)校產(chǎn)生的條件是印刷術(shù)?！?.教育手段是學(xué)?；谝欢ㄉ鐣a(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，向?qū)W生

2、傳授的知識和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點、培養(yǎng)的習(xí)慣和行為的總和?！?.20世紀(jì)在科學(xué)主義的推動下，教育學(xué)開始走向自然科學(xué)導(dǎo)向下的以定量為特征的發(fā)展方向?！?0.當(dāng)今社會已經(jīng)不存在非正規(guī)教育。×11.正規(guī)教育相當(dāng)于當(dāng)今學(xué)校教育中的學(xué)歷教育?！?2.學(xué)校產(chǎn)生以前的教育是非正規(guī)教育?！?3.教育是人類特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動?！?4.工業(yè)社會教育模式的弊端是“書本中心、課堂中心、教師中心”?！?5.工業(yè)社會教育模式的最大優(yōu)點是高效率?！?6.教育設(shè)備的現(xiàn)代化就是在學(xué)校裝備了現(xiàn)代化教學(xué)儀器?！?7.教育功能受制于社會結(jié)構(gòu)和教育自

3、身的結(jié)構(gòu)?！?8.教學(xué)內(nèi)容就是指學(xué)校課程、教材和教學(xué)輔助資料?！?9.教育的發(fā)生、發(fā)展，教育的性質(zhì)、宗旨和目的，教育的內(nèi)容、方法、手段都是由社會決定的，這種決定是自人類社會產(chǎn)生起就存在的。√20.微觀層面的教育功能是指教育者對受教育者發(fā)展所起的作用?！?1.宏觀層面的教育功能是指教育對社會結(jié)構(gòu)各組成部分的影響?！?2.教育個性化就是根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的多種需要和學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)的多種需求，在保證教育質(zhì)量和水平的基礎(chǔ)上，盡可能為求學(xué)者提供多種多樣的教育形式，使他們能夠在多種選擇中選擇一種適合自己的學(xué)習(xí)形式，從而為提高國民素質(zhì)提供條件。

4、×23.教育功能揭示的是教育所能滿足主體一定需要的屬性。×24.教育的過程是使受教育者逐步適應(yīng)社會要求的過程，因此，社會的要求必然制約著教育的全過程?！?5.教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)現(xiàn)代化。√26.教育價值表達(dá)的是人們對教育“應(yīng)該是什么”或“好”的教育期待?！?7.教育功能是指教育的客觀結(jié)果，即“實然”的教育。√28.我國古代教育思想提倡“不陵節(jié)而施”、“學(xué)不躐等”，其依據(jù)是人的身心發(fā)展具有不平衡性?！?9.“關(guān)鍵期”是指身心某一方面的發(fā)展最適宜形成的時期，過了這個時期，同樣的刺激便不會有同樣的效果?！?0.柯爾伯格研究個體道德發(fā)展

5、的方法是道德兩難故事法。√31.素質(zhì)是以內(nèi)隱的方式存在的，與個體的活動密切聯(lián)系在一起，只有在人的活動中才能體現(xiàn)、展示出來，無法外在于個體而單獨存在?！?2.教育只存在于人類社會之中，動物界是不存在教育現(xiàn)象的。√33.教育不是人類社會的獨有現(xiàn)象，動物界中也存在?！?4.個體身心發(fā)展的順序是不可逆也不可逾越的?！?5.素質(zhì)不是每個人都具有的?！?6.素質(zhì)一旦形成就不會隨意改變和消失?！?7.人與人之間的素質(zhì)差異不是“有”和“無”的區(qū)別，而是體現(xiàn)在水平的高低、結(jié)構(gòu)的完整與否以及功能的發(fā)揮程度等方面?！?8.人完全是教育的產(chǎn)物?！?9.人類教

6、育中無論是生產(chǎn)經(jīng)驗的傳授，還是社會行為規(guī)范的教導(dǎo)，都不是產(chǎn)生于人的本能需要，而是意識到的社會需要在明確意識的驅(qū)動下產(chǎn)生的有目的的行為?！?0.勞動技術(shù)教育是向?qū)W生傳授基本的現(xiàn)代生產(chǎn)知識和技能的教育?！?1.智育就是教學(xué)。×42.馬克思主義所謂人的全面發(fā)展是指人的勞動能力的全面發(fā)展?！?3.體育就是有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授體育知識?！?4.教育目的體現(xiàn)了人類發(fā)展的總體方向，可以超越國家、社會、歷史而存在，不具有時代性?！?5.智育是實施全面教育的知識基礎(chǔ)?！?6.馬克思認(rèn)為生產(chǎn)勞動同教育的結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！?

7、7.在五育中，智育對應(yīng)著數(shù)學(xué)、語文課，體育對應(yīng)著體育課，美育對應(yīng)著美術(shù)課，德育對應(yīng)著政治課，它們是一一對應(yīng)的?！?8.智育就是知識教育?！?9.美育是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀點的教育。×50.個人全面發(fā)展的本質(zhì)和核心就是個人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統(tǒng)一和自由發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)腦力勞動和體力勞動相結(jié)合。√51.現(xiàn)代學(xué)校教育系統(tǒng)是經(jīng)由自上而下和自下而上兩條發(fā)展中路線形成的。今天的短期大學(xué)是經(jīng)由自下而上的路線形成的?！?2.終身教育就是終身學(xué)校教育?！?3.現(xiàn)代學(xué)校教育系統(tǒng)是經(jīng)由自上而下和自下而上兩條發(fā)展路線形成的。當(dāng)今的職業(yè)學(xué)校

8、是經(jīng)由自上而下的路線形成的?！?4.依據(jù)辦學(xué)主體和體制劃分，我國學(xué)校教育的形式體系包括全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校?！?5.我國教育政策文件中的“兩基”是“基礎(chǔ)知識”與“基本技能”的簡稱。×56.我國現(xiàn)行學(xué)校教育系