初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、分析與反思

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1、初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、分析與反思金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校虞翠摘要：國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)思考、調(diào)查、體驗(yàn)、討論、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“能用英語做事情”。本文以初中英語閱讀課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例，并對教學(xué)案例的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析與反思。關(guān)鍵字：任務(wù)型教學(xué)案例設(shè)計(jì)分析反思一、引言《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成,而此能力是依靠學(xué)生的語言

2、技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合而實(shí)現(xiàn)的。為了落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo),《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了實(shí)踐性強(qiáng)、任務(wù)明確的“任務(wù)型”教學(xué)(task—basedlanguageteachingandlearning),即在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),在感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的活動中,積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂內(nèi),在執(zhí)行任務(wù)的過程中,學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在英語課堂中實(shí)施“任務(wù)型教學(xué)”是當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)研究的一個(gè)熱門話題。以下我

3、將以“牛津英語”9AUnit2ColoursandMoods（Reading）教學(xué)案例設(shè)計(jì)為例，與同行探討如何在閱讀課堂中實(shí)施“任務(wù)型教學(xué)”并對案例設(shè)計(jì)進(jìn)行分析與反思。二、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與分析131.教材分析本單元的中心話題是“顏色與心情”，學(xué)習(xí)不同種類的顏色及其對人情緒的影響。其中重點(diǎn)介紹了色彩與情緒的關(guān)系，而本單元閱讀部分內(nèi)容正是圍繞這一中心話題展開的。閱讀部分向?qū)W生介紹了談?wù)擃伾兄谝鲫P(guān)于情緒和情感的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生運(yùn)用本單元的知識開始思考他們的情緒和情感。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1）基本知識目標(biāo)：學(xué)

4、習(xí)和掌握閱讀部分所涉及的新單詞和詞組，尤其是一些習(xí)慣用語的表達(dá)方式及用法方面的固定搭配。2）能力智力目標(biāo)：進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的自我閱讀能力，并要求能夠在快速閱讀后領(lǐng)會主要句子的意思。3）德育情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生運(yùn)用文章中所了解色彩和情緒的關(guān)系的知識思考他們的情緒和情感，并討論在自己或別人傷心的時(shí)候，該如何幫助自己或別人。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1）怎樣來正確使用與課文有關(guān)的重要詞匯短語？2）對文章的聽讀理解能力及獲取具體信息的能力3）對文章快速閱讀的能力及閱讀對寫作的遷移能力4.教學(xué)方法和教學(xué)工具任務(wù)教學(xué)法（Ta

5、sk-BasedLanguageTeaching），多媒體教室，錄音機(jī)，教材5.教學(xué)時(shí)間13一課時(shí)教學(xué)（共45分鐘）6.教學(xué)形式：Task-basedlearning,activity-basedteaching(classwork;individualwork;pairwork;groupwork)三、課堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)Step1.Warmingup任務(wù)設(shè)計(jì)（1）doasurveyaboutyourfavouritecolour（2）showup（設(shè)計(jì)目的：在正式閱讀文章前，給學(xué)生分組布置任務(wù)，通過

6、五環(huán)及福娃，要求前后四名學(xué)生為一組共同討論各自喜愛的不同顏色的福娃及其原因，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。小組討論、協(xié)商，不僅給學(xué)生提供了大量的口頭練習(xí)機(jī)會，而且是個(gè)取長補(bǔ)短，集思廣益，互相學(xué)習(xí)的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力從而發(fā)展他們的個(gè)性。）Step2.Leading-in任務(wù)設(shè)計(jì)：Asweallknow,therearedifferentcoloursintheworld,andcanyoudividetheminto2parts?（設(shè)計(jì)目的：利用學(xué)生的舊知，鼓勵他們把顏色分為warmcol

7、ours和calmcolours）Step3.Skimming任務(wù)設(shè)計(jì)：skim“reading”within90seconds,trytofinishthetableCalmcoloursandWarmcoloursand13(1)(2)（設(shè)計(jì)目的：在學(xué)生原有對顏色分類的認(rèn)識基礎(chǔ)上，快速閱讀，抓取文章的主要信息，并對原舊知進(jìn)行細(xì)化。）Step4.Scanning&Matching任務(wù)設(shè)計(jì)：Scanthereading,andtrytomatchthecolourswithwhattheyrepres

8、ent.1.bluea.wisdom2.whiteb.growth3.orangec.power4.yellowd.purity5.greene.joy6.redf.calm（設(shè)計(jì)目的：重要的詞匯在學(xué)生理解課文后再次通過加深對詞意的理解達(dá)到對詞匯的掌握，學(xué)生將更多的注意力放在了語句中，單詞記憶不再是孤立的，而是在句中理解詞匯。）Step5.Revision任務(wù)設(shè)計(jì)：helpstudentsrevisealltheinformationtogetherbl