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《冀教版語文七下社戲教案》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《社戲》教學設計兩課時教學目標:一.知識技能目標1、識記理解“憚、踱、歸省、踴躍”等詞語。2、理解本文景物描寫的方法。3、理解文中的人物形象。二.過程方法通過合作探究理清文章復雜的結(jié)構(gòu),提高分析人物的能力。三.情感態(tài)度和價值觀認識勞動人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品德。培養(yǎng)熱愛生活、熱愛農(nóng)村、熱愛勞動人民的思想感情。四.教學重難點1、體會文中情景交融的寫作特色2、鑒賞文中的美景、美人。教學過程:第一課時一、情景導入童年對許多人來說,是快樂美好的,是一段難忘的體驗。在成人后回憶往事時,對當時的人和事,更懷著一種浪漫的情感。今天我來學習《社戲》,這是魯迅先生記述童年看社戲的一
2、段經(jīng)歷。二、檢查預習1、生字憚()踱()棹()歸?。ǎ┬休叄ǎx掇()鳧水()踴躍()2、文學常識本文是魯迅先生的一篇短篇小說,寫于1922年,收入他的小說集《吶喊》。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù),用第一人稱寫“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷:兩次是辛亥革命后在北京看戲,一次是少年在浙江紹興小村看社戲。課文選了看社戲的部分。三、初讀課文,理清思路1、用一句話概括全文內(nèi)容。(依據(jù)小說三要素)明確:記述“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。2、題目是文章的眼睛,從題目來看,文章圍繞什么來寫?從“時間”的角度,課文分為哪三部分內(nèi)容?明確:看戲前,看戲時,看戲后。3、指出這些情節(jié)中那些
3、是詳寫,哪些是略寫?為什么這樣安排?明確:看戲時是詳寫,其它略寫。因為文章的中心是寫看社戲的過程,選材應圍繞中心去選。四、朗讀競賽本文是一篇美文,初讀之后,大家選擇一些你喜歡的句或段進行朗讀比賽。第二課時一、情景導入文中說到:“真的,一直到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了?!蹦敲矗鞘且粓鍪裁礃拥膽?,讓先生這樣傾心呢?今天讓我們走進作品看個究竟。二、精讀課文,合作探究1、“我”幼年最美好的回憶就是夏期隨母到姥姥家,讀第一段說說那是怎樣的一個地方?明確:離海邊不遠,極偏僻的,住戶不滿三十家,都種田,打魚,只有一家很小的雜貨店。2、這么小的村子,為什
4、么“我”認為是“樂土”呢?明確:“我”是這里公共的客;可以免讀《詩經(jīng)》之類難懂的書;可以釣蝦,放牛,體驗自由快樂的鄉(xiāng)間生活。3、在這里除卻這些樂事,最令“我”盼望的是什么呢?明確:去趙莊看戲。4、讀4——29段,從“事件”的角度把故事發(fā)展歸納成四部分。(小組討論)明確:戲前波折;夏夜行船;船頭看戲;月夜歸航。5、讀4——9段,找出表示“我”心情變化的詞語。(戲前波折)明確:盼望——焦急——失望——猜測——沮喪——高興——興高采烈6、這一段戲前波折起到怎樣的作用?明確:突出了“我”看社戲的迫切心情。7、本文不僅有曲折細膩的心理描寫,還有美麗動人的景色描寫。讀11到13段,用“我
5、喜歡,因為”的句式賞析文中美景。(小組交流,全班交流討論)明確:①從修辭手法:比喻;②從寫法上:以動襯靜,反襯,見聞感相結(jié)合。8、作者急切想看到的戲好看嗎?從那里得知的?明確:不好看。鐵老頭沒翻跟頭;沒有“蛇精”和“跳老虎”;最怕看老生,老生卻唱個沒完。小觀眾的反應:喃喃的罵,不住的吁氣,打起呵欠。9、戲無趣,為什么作者還那么懷念那社戲呢?明確:偷豆的趣事。10、找出“偷豆”這件事中的動詞,表現(xiàn)出小伙伴怎樣的特點?明確:跳、摸、散、摘、拋。天真,充滿孩子氣。11、你怎樣看待這件事?三、分析人物形象找出文中你喜歡的人物,說出原因。明確:雙喜:心細如發(fā),聰明伶俐,善于為他人著想。
6、阿發(fā)、桂生:熱情友愛,純真善良。六一公公:熱情好客,老實厚道,是淳樸鄉(xiāng)民的形象。有一些封建思想,農(nóng)民局限性。一、主題探究如何理解課文最后一句話“真的,一直到現(xiàn)在,我實在沒有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了?!泵鞔_:其實那夜的戲,看得叫人打呵欠,那夜的豆,第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”,“那夜似的好戲”,代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶,充滿一種浪漫的理想色彩,表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。二、活動拓展:童年是美好的,提起童年我們就有說完的話題,你能說說自己對童年的記憶嗎?XX中心小學每周例會教師談課改體會(2017—2018學年第二學
7、期)主題:《德育教育融入小學課堂教學的有效對策》主講人:2018年3月23日(第3周)內(nèi)容隨著我國小學德育教育不斷提檔升級,在小學課堂教學中進行德育滲透,日益成為現(xiàn)代小學品德教育的重要目標與方向。在小學教育階段,是學生形成自身道德體系的關(guān)鍵時期,利用小學課堂教學開展德育教育,可以實現(xiàn)小學生個人思想品格的形成與塑造。在小學課堂教學體系中,蘊含著大量的德育知識與德育教育資源,如何將德育教育與課堂教學有機融合,是現(xiàn)代德育教學探索的主要方向,同時也是我們?nèi)粘=虒W的出發(fā)點和著力點。一、營造良好的課堂氛圍,充分利用