設(shè)置幻燈片的切換方式

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1、《設(shè)置幻燈片的切換方式》說課稿一、教學(xué)背景中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)，了解信息技術(shù)文化，形成良好的信息技術(shù)道德，提高運(yùn)用信息技術(shù)能力的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，是一門體現(xiàn)創(chuàng)新性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。針對(duì)目前中小學(xué)信息技術(shù)全國(guó)不平衡的情況，教育廳教研室結(jié)合寧夏實(shí)際情況，編寫了這套《信息技術(shù)》。今天，我執(zhí)教的是《信息技術(shù)》五年級(jí)（上）第6節(jié)《放映我的演示文稿》中的第一課時(shí)。五年級(jí)學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)基本上掌握了

2、演示文稿的制作，熟悉Powerpoint2003的操作環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且本節(jié)只要求學(xué)生熟練掌握“設(shè)置幻燈片切換的方式”。二、教材分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，即使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。根據(jù)小學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)是：（一）教學(xué)目標(biāo)1、技能目標(biāo)：掌握幻燈片切換方式的設(shè)定方法。2、情感目標(biāo)：體會(huì)各種切

3、換方式的美感。（二）教學(xué)重點(diǎn)：幻燈片切換方式的設(shè)定（三）教學(xué)難點(diǎn)：幻燈片切換方式的合理性和美感。三、教學(xué)過程：（一）、激情導(dǎo)入。我用學(xué)生對(duì)授課教師的好奇心，設(shè)置情境懸念，問：大家想認(rèn)識(shí)我嗎？讓學(xué)生播放二個(gè)內(nèi)容相同而切換方式不同的“我的一天”演示文稿，發(fā)現(xiàn)切換方式的不同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的主題——設(shè)置幻燈片的切換方式。（二）新授1、采用講授法和演示法，為學(xué)生講解、演示打開“幻燈片切換”對(duì)話框的方法，讓學(xué)生了解與幻燈片切換相關(guān)的內(nèi)容。教師演示對(duì)《塞上新五寶》第一張幻燈片設(shè)置“盒狀收縮”；同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)幻燈片的設(shè)置要“先選定，后操作”。2、讓學(xué)生完成針對(duì)

4、性實(shí)踐性練習(xí)。對(duì)《塞上新五寶》第二張幻燈片切換方式設(shè)置為“盒狀展開”。讓學(xué)生嘗試切換功能的設(shè)置。3、學(xué)生完成“任務(wù)一“，讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，為《塞上新五寶》所有幻燈片切換方式設(shè)置為“垂直百葉窗”，“應(yīng)用于所有幻燈片”設(shè)置功能的練習(xí)。4、學(xué)生完成“任務(wù)二”，為《認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物》每張幻燈片設(shè)置不同的切換方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索和實(shí)踐，該練習(xí)目的是讓學(xué)生熟悉操作設(shè)置，發(fā)揮自由創(chuàng)新和合作交流。5、匯報(bào)交流。經(jīng)過學(xué)生交流和師生點(diǎn)評(píng)，再次上升到第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：切換方式的合理性和美感。（三）鞏固練習(xí)。通過“任務(wù)三”完成，為“寧夏風(fēng)光”，設(shè)置切換方式，讓你的設(shè)置更合理，讓學(xué)生

5、領(lǐng)會(huì)整體設(shè)計(jì)的觀念。（四）評(píng)價(jià)。通過成果展示交流，學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，打開《自我評(píng)價(jià)》演示文稿，通過讓學(xué)生設(shè)置幻燈片的切換方式來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。（五）課后延伸。把教學(xué)內(nèi)容向課外延伸：要求學(xué)生在2007年元旦來臨之際，給老師、同學(xué)或家長(zhǎng)制作一組美麗的賀卡。四、教法和學(xué)法在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我采取了講授法，演示法，三次“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、探究性學(xué)習(xí)。教師在新知識(shí)的傳授中進(jìn)行了講解、示范。整個(gè)教學(xué)過程中，主要是放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，要求學(xué)生在梯度練習(xí)中不斷達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。五、本課創(chuàng)新1、激情導(dǎo)入：良好的開端是成功的一半，教師的導(dǎo)入很關(guān)鍵，因?yàn)榇舜螢楫惖亟璋嘟虒W(xué)，我采

6、用了自我介紹的演示文稿和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，激發(fā)學(xué)生研究幻燈片切換方式的興趣，使學(xué)生與教師很快的拉近距離，共同完成教學(xué)任務(wù)。2、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：給學(xué)生大量時(shí)間，通過三次任務(wù)，讓學(xué)生積極探索，有層次的接近教學(xué)目標(biāo)。3、評(píng)價(jià)方法：利用學(xué)生剛學(xué)會(huì)的知識(shí)，通過實(shí)踐設(shè)置切換方式而給自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：我完全學(xué)會(huì)了幻燈片切換方式的設(shè)置(把本張?jiān)O(shè)置為“水平百葉窗”效果)；我較熟練的學(xué)會(huì)幻燈片切換方式的設(shè)置(把本張?jiān)O(shè)置為“垂直百葉窗”效果)；我基本掌握幻燈片切換方式的設(shè)置(把本張?jiān)O(shè)置為“盒狀收縮”效果)；我還不會(huì)幻燈片切換方式的設(shè)置(把本張?jiān)O(shè)置為無切換效果)六、小結(jié)：全課設(shè)

7、計(jì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，注重教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分體會(huì)各種切換方式給演示文稿增加的美感，為今后學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力打下良好的基礎(chǔ)。