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《燃燒與滅火說課唐春穎》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。燃燒和滅火說課稿哈爾濱市阿城區(qū)平山中學：唐春穎各位領導、評委你們好，我叫唐春穎，來自平山中學，我今天說課的題目是《燃燒與滅火》。下面進行說課流程。一、教材分析：在此課之前，學生們通過對氧氣性質的學習，對燃燒已經有了初步的了解，今天再提“燃燒”是對這一知識進行拓展和深入，卻應用于實際之中，對今后學習的“化學反應中能量變化”等相關內容起到了鋪墊的作用。同時通過學習“燃燒與滅火”的辯證關系也為今后學習金屬的銹蝕和防銹提供了基礎的理論依據，所以，我認為本節(jié)課具有承
2、上啟下的作用，是知識逐步向能力轉換的一座橋梁。二、學情分析：學生在學習化學變化和氧氣的性質時已經初步了解了燃燒，而且燃燒是學生日常生活中接觸較多的一種現象，作為農村的中學生多數在小學時就開始幫助父母燒火、引爐子，具有較多的生活經驗。但根據我校的教學實際和學生的現有情況，我認為學生的實驗能力、動手能力較為薄弱，所以我打算以農村生活中相關素材為切入點激發(fā)學生學習興趣，以網絡和媒體的相關視頻，來引導學生分析，開拓視野，來完成教學任務。三、教學目標的確立：基于以上對教材的分析和學生的認知規(guī)律的分析，遵循化學
3、課程標準精神，我確定了以下教學目標：1、認識燃燒的條件和滅火的原理；2、能夠運用所學知識去解釋生活一些燃燒現象，并通過對現象的解釋認識到作為農村中學生的優(yōu)勢與不足；3、通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法，4、樹立防火的安全意識和社會責任感。5、感受合作探究帶來的成功與喜悅。6、保持和增進對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲四、教學方法：在教學中教材是教學的依據，但不是唯一的依據，為了更好調動學生學習化學的興趣，完成教學目標。在體現教學基礎性的前提下我對本節(jié)課教學做了如下處
4、理：1、建立來自生活（在生活中提出問題）----進入課堂（合作探究解決問題）----回歸生活（應用新知解釋生活中的化學問題）的教學主線。2、添加一些農村學生熟悉的生活素材（如引燃煤爐、熄滅蠟燭），從而拉近化學與生活的距離，發(fā)展學生學習興趣。五、教學過程：導入新課多媒體播放《走進科學》86歲老人會自燃？視頻片段（一切從疑問開始，激發(fā)學生的好奇心和探究欲，使學生保持高漲的學習興趣，教師從燃燒的條件出發(fā)，提出相關問題。很自然讓學生帶著強烈的好奇心走進課堂去探究燃燒的條件。）燃燒及燃燒的條件以小組為單位完成
5、書中136頁燃燒的條件探究實驗（該探究實驗我做了三疑問是思維的導火索學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。處改進：1、在薄銅片上放了一塊小石子，可以使學生明確可燃物這一條件。2、白磷燃燒后在上面扣一個內壁涂水的燒杯以減少污染。3、引導學生拿一支試管對準水中的白磷迅速扣下去，使學生看到白磷在水下燃燒的奇特現象，明確燃燒需要氧氣）這樣改進實驗可以使學生更容易的通過分析實驗現象得出燃燒的條件。(實驗過程中培養(yǎng)了學生的實驗操作能力和創(chuàng)新能力，使學生會分享、學會合作、學會創(chuàng)新，感受合作帶來的成功與喜悅。
6、并達到“兵教兵，兵練兵，兵強兵”目的。)應用與提升應用“燃燒的條件”相關知識分析生活中的一些燃燒現象①將點燃的火柴頭豎直向上，火柴為何不易繼續(xù)燃燒？②如何點燃煤爐③分析成都公交車燃燒事件（把一些生活素材和社會熱點問題融入課堂更容易激發(fā)學生學習興趣，使學生關注生活、關注社會并利用所學化學知識分析相關問題，樹立防火的安全意識和社會責任感。對于學生的自學匯報和小組匯報，采用生自評，生生互評和教師點評的多元化評價方式，使學生從不同的角度得到肯定，增強學習的信心。）滅火的原理和方法課件出示我市家具城火災現場圖
7、片及其它火災現場視頻短片，引導學生自學滅火措施和原理。（教師通過學生的匯報情況，以“學”定“教”。利用身邊火災實例分析，更容易引起學生興趣，激發(fā)樹立防火的安全意識和社會責任感。并強化對滅火的原理和方法掌握。）六、課上檢測游戲：“我是消防員”用燃燒滅火的知識解釋下列成語。使所學知識得到應用，并促進了學科間的滲透，開發(fā)了學生的想象力。習題緊緊圍繞本節(jié)課教學目標形式新穎多樣（使學生始終保持高漲的學習興趣，感受化學源于生活，在現實生活中有著廣泛的應用。）在游戲中初步檢驗學生對本節(jié)課教學目標的完成情況，游戲面
8、向全體學生強調了全員參與小組配合團隊精神。兩組不同分值習題，注重了學生的個體差異。使全體學生都能對學習化學樹立信心。）七、作業(yè)1、體驗中考（必做）相關中考題（強化對所學知識的掌握，積累應對中考的經驗）2、實踐與應用（選做一題）1、請為我們的學校林地設計幾條防火標語2、請為我們教學樓提幾條防火建議，或設計一個防火預案3、查找火災隱患并提交報告（通過實踐性作業(yè)使學生帶著問題走出課堂，期望學生養(yǎng)成以化學視角關心和解決生活中化學問題的好習慣。使化學學習回歸生活、回歸大自然。）
