大學(xué)語文期末復(fù)習(xí)資料

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1、集美大學(xué)語文復(fù)習(xí)提綱《語言的功能與陷阱》王蒙1、演講應(yīng)該注意哪些事項？內(nèi)容既要有充足的學(xué)術(shù)含量，又不能過于專業(yè)化；既要體現(xiàn)學(xué)術(shù)報告的嚴(yán)肅性，又要調(diào)動會場的氣氛，在情緒互動中達(dá)成最佳的演講效果。2、該篇說到語言的功能、陷阱各有幾個方面，具體有什么例子？三方面的功能：一個功能是現(xiàn)實有用的功能，包括交流，包括表意，包括記錄，包括傳之久遠(yuǎn)，這是現(xiàn)實的和有用的功能；第二個功能是生發(fā)和促進(jìn)的功能，推進(jìn)思想、推進(jìn)感情、推進(jìn)文化、創(chuàng)造文化；第三個功能是一個浪漫的功能，是語言和文字離開了現(xiàn)實或者超出了現(xiàn)實的功能。陷阱：1）語言和現(xiàn)實和你的思想感情脫節(jié)（包括言不盡意、言

2、過其意、文不盡言、言過其實、甚至脫節(jié)）；2）好的、成功的語言表達(dá)和文字表達(dá)，還面臨著可能異化的命運，變成了俗套：3）狗屎化效應(yīng)：本來很好的一句話，太普及了，就把它降低了，過于通俗化了；4）語言文字它可以反過來主宰我們，扼殺我們的創(chuàng)造性，扼殺我們活潑的生機(jī)。3、這篇演講稿自己有什么特點？這篇演講稿的第一個特點就是“外松內(nèi)緊”。演講人態(tài)度輕松，仿佛隨意說來，其實內(nèi)在的邏輯很嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，原則問題分寸感很強。第二個特點是“亦莊亦諧”，不時穿插幾句調(diào)侃語，將嚴(yán)肅甚至沉重的話題更加機(jī)智地表達(dá)出來。第三個特點是“取譬引喻”，演講依賴口語傳播，講道理就必須通暢曉

3、白，此文近取諸身遠(yuǎn)取諸物，舉例子打比方，生動形象地說明問題?！兑粋€特立獨行的豬》王小波1、該篇主旨（該篇談了什么話題）全篇其實一直蘊含著令人警醒的提示：被他人（甚至還要包括被自己——當(dāng)然是按照他人的意志）安排或設(shè)置的生活，是不幸的，因為那意味著自由的被扼殺；而人們往往對這樣的生活安之若素，很難因此也很少特立獨行如此豬者；人們于此應(yīng)有省悟，敢于無視別人對你的生活的“正義的”卻是粗暴的設(shè)置，否則豈不愧對豬乎？2、該篇在行文和選材上有什么特點？①本文說的是豬事，實則講的是人世。以鮮活而平庸的生活瑣事作譬，引出嚴(yán)肅的論題，這也正是作者的議論深刻而不顯枯燥的原

4、因之一。②本文的寫作風(fēng)格是幽默而嚴(yán)肅，活潑而平實，犀利深刻而具溫情與善意。③文章的主題與作者的態(tài)度是嚴(yán)肅的，但又出之以幽默之語，調(diào)侃是其突出的特色。④作者的態(tài)度平實，行文卻跳蕩活潑，毫不枯燥。作者的批判相當(dāng)犀利，當(dāng)?shù)闷鹨会樢娧?。但在這批判鋒芒的背后，卻是作者對社會、對人群的熱切的關(guān)愛?！短觳艍簟窂垚哿?、怎么樣理解“生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子”？張愛玲蘭心惠質(zhì)，心思細(xì)膩，她認(rèn)識到生命的美麗，故把生命比作“華美的袍”，但同時高度敏銳的感覺能力使她無法擺脫孤獨，過于強烈的心理反應(yīng)，使她與社會、與他人難以正常相處，也使她認(rèn)識到世界的丑態(tài)和生活的艱辛，而

5、這些又是生命中必不可少的東西，所以，熱愛生命就要正確地理解和經(jīng)歷那些艱辛和苦惱。2、天才有什么痛苦，張愛玲母親的那句話有什么含義？4第4頁共4頁集美大學(xué)語文復(fù)習(xí)提綱“我寧愿看你死，不愿看你活著使你自己處處受痛苦?！彼赣H這句判斷，含蓄而尖銳地道出了一個敏感的天才所可能遇到的困難與麻煩。天才的痛苦其實并不在下文她所說生活能力的低下、待人接物的低能；而在于高度敏銳的感覺能力以及過度強烈的心理反應(yīng)，使她與社會、與他人難以正常相處。這才是關(guān)鍵。張愛玲晚年近于自閉的生活方式，充分證明了她母親判斷的正確。《楚辭*漁父》屈原1、本文采用了什么樣的文學(xué)手法？虛擬對白

6、。2、本文的主題是什么？本文采用虛擬對白的文學(xué)手法，借助于對話表現(xiàn)屈原內(nèi)心的矛盾沖突。3、文中屈原和漁父各代表了什么形象？漁父：灑落超脫，全身遠(yuǎn)害；屈原：堅守信念，寧為玉碎?！妒酚?刺客列傳》司馬遷1、具體分析司馬遷是如何運用多種手法來塑造荊軻這一人物形象的？你認(rèn)為荊軻的形象在今天還有價值么？或于典型環(huán)境中塑造人物，如秦廷行刺至于荊軻的沉毅、神勇性格之表現(xiàn)；或欲揚先抑，如為突顯后來荊軻之勇先寫他與魯鋸踐爭道造叱而逃；或?qū)Ρ扔骋r，如前有田光為激勵荊軻而自殺，有樊於期為助荊軻刺秦而獻(xiàn)上自己的人頭，后有高漸離行刺作為余波，映照出荊軻的英雄形象，而秦舞陽之怯

7、懦，則反照荊軻之膽識。人物不論主次，俱皆傳神，燕太子丹，田光、樊於期、秦舞陽等人若眾星捧日般烘托圍繞荊軻，從而營造出慷慨悲烈的氛圍。荊軻形象的價值所在：重然諾、講義氣、輕生死。2、分析文中各人物的形象?！抖Y記*大學(xué)》1、“三綱領(lǐng)八條目”是指什么？試用現(xiàn)代文表述。“三綱領(lǐng)”：“明明德”——強調(diào)的是自我的道德完善；“親（新）民”——強調(diào)的是推己及人的道德感化作用；“止于至善”——則強調(diào)的是為善不已，守善不渝的道德境界。“八條目”：1）格物——在讀書中求知，在實踐中求知，而后明辨食物，盡事物之理；2）致知——為求真知，從推致事物之理中，探明本心之知；3）誠

8、意——意念要誠實；4）正心——除去各種不安的情緒，不為物欲所蒙蔽，保持心靈的安靜；5）修身——提高自己的品德