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《中外合作辦學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中外合作辦學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革探析【摘 要】近年來，隨著教育的國際化，很多高職高專院校都與國外院校建立了中外合作辦學(xué)的新機(jī)制。中外合作辦學(xué)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響和制約了培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文結(jié)合我校專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中外合作辦學(xué)專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)中所遇到的一些具體問題進(jìn)行了探討，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化策略?！娟P(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué)；專業(yè)課程；教學(xué)改革1.引言7從上個(gè)世紀(jì)90年代初開始至今，中外合作辦學(xué)經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展歷程。隨著我國對(duì)外開放領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大以及教育改革的不斷深入，中外合作辦學(xué)發(fā)展十分迅速，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，
2、辦學(xué)層次逐漸提高，辦學(xué)模式也趨于多樣化。截至2010年底，中國內(nèi)地經(jīng)審批機(jī)關(guān)依法批準(zhǔn)設(shè)立的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)共157個(gè)，經(jīng)批準(zhǔn)舉辦的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目1138個(gè)。中外合作辦學(xué)模式對(duì)加快我國高等教育國際化的步伐與培養(yǎng)優(yōu)秀國際型人才起到了重要推動(dòng)作用。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量是中外合作辦學(xué)得以生存發(fā)展的資本。目前合作辦學(xué)引進(jìn)課程在教學(xué)質(zhì)量方面已取得了較好的成績(jī)，但由于引進(jìn)課程的獨(dú)特性，在實(shí)踐中仍出現(xiàn)許多困難和挑戰(zhàn)，影響了合作辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何在合作辦學(xué)中提高引進(jìn)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是一個(gè)非常重要的課題。2007年，浙江水利水電專科學(xué)校
3、與與新西蘭尼爾遜-馬爾伯理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱NMIT）合作辦學(xué)，開辦了市場(chǎng)營銷和計(jì)算機(jī)信息管理兩個(gè)中新合作專業(yè)，課程采用中新合作教學(xué)模式，項(xiàng)目采用3+1的辦學(xué)模式：前3年在國內(nèi)學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)英語與16門專業(yè)知識(shí)課；后1年在NMIT學(xué)習(xí)更深的專業(yè)知識(shí)，除通過語言關(guān)，學(xué)生須通過專業(yè)課考核才能獲得NMIT學(xué)歷學(xué)位證書。16門專業(yè)課教學(xué)采取8門課程由外方教授，配備中方助教，8門課程由中方教師授課，采用雙語授課模式。2.中外合作辦學(xué)專業(yè)課教學(xué)面臨的困難中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的專業(yè)課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，不同于國內(nèi)的專業(yè)課教學(xué)，需要在實(shí)踐中不
4、斷完善。自2007年本人開始教授《管理會(huì)計(jì)》并承擔(dān)《會(huì)計(jì)導(dǎo)論》課程的外方助教工作，通過近幾年教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目專業(yè)課程在教學(xué)方面面臨以下幾個(gè)困難。2.1師資力量直接影響專業(yè)課教學(xué)效果7中方教師外語水平及中方教師與外方教師的溝通和交流能力是影響專業(yè)課教學(xué)效果的重要因素。在授課前，中方合作教師要了解外方教師的基本情況，要事先獲取授課內(nèi)容、授課資料、授課方式等情況，并將中方學(xué)生情況介紹給外方教師；在授課中，中方合作教師要參與到外教教學(xué)課堂中去，要及時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，及時(shí)與新方教師做好溝通，有必要時(shí)，中方合作教師要及時(shí)
5、做好專業(yè)翻譯與解釋工作；課后，要多了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的意見和建議，并及時(shí)反饋給外教，這樣有利于外教調(diào)整教學(xué)方法方式，教學(xué)進(jìn)度。以上這些工作無不要求中方合作教師必須具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且也需要具有良好的外語溝通水平。8門由中方雙語教學(xué)的課程同樣也要求教師有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和較高的外語授課能力?，F(xiàn)實(shí)是，我校部分專業(yè)教師外語水平距離雙語教學(xué)和熟練與外教溝通還有一段差距，還無法完全滿足專業(yè)教學(xué)的需求。2.2學(xué)生外語水平參差不齊，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果由于很多專業(yè)課程采用的是雙語教學(xué)模式，學(xué)生外語水平的高低就直接影響對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解
6、和運(yùn)用。中外合作項(xiàng)目非常重視外語的學(xué)習(xí)，我校采用的是“先外語，后專業(yè)”的教學(xué)方式，大一階段課程重在強(qiáng)化英語，在大一第二學(xué)期開始才開設(shè)專業(yè)課程教學(xué)。但由于我校中外合作項(xiàng)目學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)較差，基礎(chǔ)不一樣，造成實(shí)際英語水平相差較大，容易出現(xiàn)兩極分化，這不利于專業(yè)課的教學(xué)。當(dāng)教師用外語講授一些專業(yè)知識(shí)時(shí)，就有一部分學(xué)生無法透徹理解和掌握專業(yè)知識(shí)，造成越聽越不想聽的后果，學(xué)習(xí)效果受到很大影響。2.37課程設(shè)置存在國內(nèi)外課程生硬拼接中外合作辦學(xué)項(xiàng)目由外方課程和中方課程組合而成，不同性質(zhì)的課程結(jié)合得不好，就會(huì)出現(xiàn)“非土非洋”的課程體系。就目
7、前狀況而言，外方專業(yè)課程一般占專業(yè)課程總課時(shí)數(shù)的40%以上，主要存在課程引進(jìn)過程簡(jiǎn)單化的問題：外方課程沒有經(jīng)過本土化改造，與國內(nèi)課程銜接生硬，采用國外原版教材，外籍教師全外語授課，學(xué)生難以接受，有些授課內(nèi)容如商法知識(shí)與國內(nèi)相差較大，容易造成學(xué)生茫然。3.提高引進(jìn)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的主要途徑為了提高引進(jìn)專業(yè)課的教學(xué)效果，各合作辦學(xué)單位都積極探索科學(xué)的教學(xué)方法。筆者根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)上述幾個(gè)問題，總結(jié)了一些相應(yīng)的解決方案，以提高引進(jìn)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。3.1加大中方師資培訓(xùn)力度，構(gòu)建高水平師資隊(duì)伍7中外合作辦學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的獨(dú)特性要
8、求承擔(dān)教學(xué)的教師要有較高的綜合素質(zhì)。高水平的師資隊(duì)伍是優(yōu)質(zhì)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校一方面應(yīng)積極引進(jìn)留學(xué)歸國人員充實(shí)專業(yè)課師資團(tuán)隊(duì)，更重要的是加大力度培養(yǎng)本校專業(yè)師資隊(duì)伍，為教師提供更多學(xué)習(xí)和國外進(jìn)修的機(jī)會(huì)。在提高中方教師專業(yè)水平的同時(shí)，更注重增強(qiáng)外語溝通和交流能力，保證專業(yè)
