辨析病句尋找詞語標志

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1、辨析病句——尋找詞語標志法病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習慣的句子。“辨析并修改病句”是屬于純潔語言一類的考點，一直是語文的重要內(nèi)容之一。在這一考點上，題型主要有兩種：一是辨析語病，二是修改病句。類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。盡管我們講得不少，訓練得也很多，但這一考點的出錯率卻一直居高不下。怎樣才能快捷有效做這類題呢？我們知道任何事物都具有一定的規(guī)律，語言出現(xiàn)錯誤也有一定的規(guī)律。一般情況下，我們可以通過語感初判法，結(jié)構(gòu)分析法，造句類比法來辨

2、析，但操作起來不是非?？旖?，如果我們掌握一些規(guī)律，記住一些標志，便能快捷地發(fā)現(xiàn)語病。一、詞語標志（一）否定詞如果語句中有否定詞出現(xiàn)，要注意以下問題：１．“拒絕”類動詞即阻止、防止、否認、懷疑、避免、幸免、難免、切忌等。這類詞本身含有否定意義，用在句中起否定句意的作用，如果忽視這一用法，在句中又用否定詞，就會造成語病。如：為了防止不再發(fā)生這類交通事故，交警人員加強了交通監(jiān)管。（應把此句中的“不”去掉）２．多重否定注意不要誤用三重否定。如：幾年來，他無時無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量的資料。（句中的“無時無刻”意為“任何時候都

3、”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）３．被動句，把字句的否定這兩種句式的否定詞應放在被和把字之前。如：我們把老虎沒打死。（應把否定詞“沒”放到把之前）４．反問句反問句的特點是運用疑問的形式來表示肯定或否定意思，肯定形式的反問表示否定的內(nèi)容，否定形式的反問表示肯定的內(nèi)容。注意不要誤用雙重否定。如：難道能否認改革開放以來沒有取得巨大的成就嗎？（否定詞“否認”和“沒有”應去掉一個）（二）并列詞或短語如果句中出現(xiàn)并列詞或短語，要注意是否有以下錯誤：１．短語自身順序是否有錯如：學生、領導、老師都參加了開學典禮。（此句短語順序有

4、錯，應改為：領導、老師、學生都參加了開學典禮）２．短語之間是否存在種屬關系，如果存在就不能并列如：大廳里陳列著無數(shù)件實物，文件和烈士的遺物。（句中實物與文件和遺物間是種屬關系，不能并列）３．并列短語的語法性質(zhì)是否相同如：討論是一種親切，智慧，民主的作法。（句中親切是形容詞，而智慧和民主是名詞，所以不能并列）7４．并列短語中的每一個詞語與相關成分的搭配是否恰當如：周總理對他們的關懷、教誨和期望是多么深刻和殷切。（句中“關懷、教誨和期望”同“深刻和殷切”不能完全搭配）5．句子中一旦出現(xiàn)表并列的短語或標點符號，如“和”“與”“及”

5、“同”“跟”等詞或頓號時，我們就要注意判斷其前后詞語是否搭配，詞語之間是否能構(gòu)成并列關系，排列的順序是否符合邏輯等。如：例①：（2009年遼寧聯(lián)考卷）中國皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無數(shù)熱愛它的人們，它的傳播對中國近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。解析：與主語“藝術(shù)魅力”搭配的謂語動詞包括“和”字前后的“傾倒”“征服”?！八囆g(shù)魅力征服了人們”是正確的說法，但說“藝術(shù)魅力傾倒了人們”就屬于搭配不當了。例②：（2009年浙江聯(lián)考卷）這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環(huán)保袋的客觀需求的

6、優(yōu)勢。解析：“防水、易清洗、容量大”和“滿足消費者對環(huán)保袋的客觀需求”這幾個多項并列的定語不能同時與中心語“優(yōu)勢”搭配。句子后面部分應改為：“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢，能滿足消費者對環(huán)保袋的客觀需求?！崩郏寒?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水，嚴重污染環(huán)境，導致魚蝦絕跡，各種水生作物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。解析：“減產(chǎn)”“絕產(chǎn)”不是并列關系，所以這兒不能用“和”，應改用“或”。例④：（2009年江蘇聯(lián)考卷）任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。解析：“碰撞、

7、融合、交流”的邏輯順序不對，應為“碰撞、交流、融合”。例⑤：（2009年湖北聯(lián)考卷）中國印章已有兩千多年的歷史，它由實用逐步發(fā)展成為一種具有獨特審美的藝術(shù)門類，受到文人、書畫家和收藏家的推崇。解析：句中“文人、書畫家和收藏家”三者排列不合邏輯，概念有交叉。（三）兩面詞句子中出現(xiàn)“能否”“能不能”“是否”“好壞”“有沒有”“好不好”“成敗”“優(yōu)劣”等詞時，要注意后面有無正確地對應承接照應的兩面詞，不能犯一面對兩面的錯誤。例１：（2009年浙江聯(lián)考卷）在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達個性精神，恰恰是中國當代

8、雕塑所欠缺的。解析：“能否”兩面對“欠缺”一面，前后不對應。例２：（2009年四川聯(lián)考卷）教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。解析：“強弱”與“提高”兩面與一面不能搭配。應去掉“提高”。（四）如果句中有關聯(lián)詞出現(xiàn)，