病句修改練習(xí)大全

《病句修改練習(xí)大全》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、1辨析并修改病句一、考綱要求：辨析并修改病句，病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。二、考點釋要本考點的考生主要立足于辨析與修改。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語??；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當(dāng)。多以判斷式的題型出現(xiàn)在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題，有時也讓考生動手修改，出現(xiàn)在二卷中，如1998年全國高考題的第32題。病句種類繁多

2、，"考試說明"對病句的類型明確界定為6種，為此我們應(yīng)把握考查要點并切實領(lǐng)會實質(zhì)，有針對性地進(jìn)行考點復(fù)習(xí)。三、知識點分解病句類型：（一）語序不當(dāng)語序不當(dāng)常見的情況有：1、定語和中心語的位置顛倒：例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（"棉花的生產(chǎn)"應(yīng)為"生產(chǎn)的棉花"）2、把實語放在狀語的位置上：例：廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。（將"無比"的調(diào)至"熱情"前）3、把狀語放在定語的位置上：例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將"充分"調(diào)至"發(fā)揮"前，并刪掉一個"的"）。4、多層定語語序不當(dāng)：例：展出幾千年前剛出土的文

3、物。（應(yīng)將"幾千年前"調(diào)至"文物"前后的"的"）5、多層狀語語序不當(dāng)。例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應(yīng)將"任意"調(diào)至"欺侮"之前）6、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：例：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（"他"應(yīng)移到"如果"的后面）7、主客顛倒：例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）8、分句位置不當(dāng)：例：對于自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應(yīng)改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋

4、找著。）（二）搭配不當(dāng)。1、主謂搭配不當(dāng)：例：他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。（"精神"與"浮現(xiàn)"不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將"精神"改為"形象"）2、動賓搭配不當(dāng)：例：紀(jì)念三領(lǐng)先節(jié)的到來。（"紀(jì)念"的只能是"三八節(jié)"，不能是"到來"）3、修飾語和中心語搭配不當(dāng)：例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（"嚴(yán)肅"不能修飾"研究"，可以改為"認(rèn)真"、"慎重"等）4、主賓搭配不當(dāng)：例如：我們堅信，有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。（應(yīng)將"國家"改為"行為）5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)：例：既然你來了

5、，我也該走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，應(yīng)將"也"改為"就"）（三）成分殘缺贅余1、成分殘缺（1）缺主語：例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。（應(yīng)改為"由于這樣好的成績，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚"）（2）缺謂語例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著）（3）缺賓語：例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在"敢搏"后加"精神"）（4）缺少必要的附加成分：例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在"獲得"前加"夏季

6、"以限制時間）（5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺：例：這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時間并不長。（應(yīng)在"時間"前加"盡管"一詞）2、贅余（1）主語多余例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。）（2）謂語多余：例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應(yīng)刪去。）（3）賓語多余：例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風(fēng)景點。（"的地方"多余，應(yīng)去掉）（4）附加成份多余：例：為精簡字?jǐn)?shù)，不得不略加刪

7、改一些。（"一些"與前"略加"重復(fù)，可以刪掉一個）（四）結(jié)合混亂（1）句式雜糅例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是"那怎么會有好的成績呢？"如果用判斷句，應(yīng)是"成績不好是可想而知的"。）（2）語句雜糅例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手"）（五）表意不明1、指代不明：例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（"這種主

8、張"到底是指"接受"，還是"反對"，交代不清。）2、句子歧義：例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是"妹妹"心里著急呢？還是"爸爸""媽媽"心里著急呢。還是"媽媽"心里著急呢？可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號）（六）不合邏輯：1、自相矛盾：例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難中的一個呢"？應(yīng)改為：