《西班牙畢加索?！?/h1>

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1、課題：《西班牙畢加索?！匪囆g(shù)教材四年級下冊教學目標：1、搜索了解有關(guān)西班牙、畢加索、斗牛的資料。2、通過了解西班牙藝術(shù)家畢加索，感受了解他的美術(shù)作品《變形的牛》。3、學習運用簡練、夸張的方法表現(xiàn)牛的形象，學畫《變形的?！贰＝虒W重點：感受了解美術(shù)作品《變形的?！贰＝虒W難點：運用簡練、夸張的方法表現(xiàn)牛的形象。教學準備：學生：搜索的文字和圖片資料繪畫工具教師：圖片多媒體繪畫工具教學過程：課前：同桌互相交流搜索的資料。一、導入1、請個別學生從資料中選擇感興趣的用一二句話說說。師小結(jié)：西班牙有優(yōu)美的風景，文明的古跡，奔放的藝術(shù)。2

2、、師：同學們，斗牛士是西班牙特有的傳統(tǒng)表演。視頻欣賞：一段西班牙斗牛表演。師：在觀看的過程中，請仔細觀察牛的體形特征。3、看了這段視頻，說說牛給你什么印象？（兇悍勇猛野性）說說牛的體形特征。二、欣賞了解1、師：說起斗牛比賽中的牛，就不得不提起西班牙一位著名的畫家，他非常喜歡斗牛這項運動，他一生都觀察牛，畫牛，他就是西班牙著名的畫家畢加索。今天，老師就請大家欣賞他一組非常有名的作品《變形的?！?。師：看了作品名稱《變形的?！?，你有什么想法？（牛怎么會變形？牛怎么變形的？）2、學生欣賞組圖《變形的?！樊吋铀鹘K生喜歡畫牛。第一排

3、三張：畢加索年輕時期所畫。年輕時他畫的牛體形龐大，有血有肉，威武雄壯。第二排三張：畢加索中年時期所畫。隨著年齡的增長，他畫的牛越來越突顯筋骨。第三排三張：畢加索老年時期所畫。他八十多歲時，他畫的牛只有寥寥數(shù)筆，乍看上去就像一副牛的骨架。那些牛的外在的皮毛、血肉全沒有了，只剩一副具有牛的神韻的骨架了。說說《變形的?！纷冊谑裁吹胤剑俊。ò鍟簭南竦讲惶?，從復雜到簡單。從具象到抽象）師小結(jié)：這就是畢加索對牛的變形的過程，他用極強的概括能力把一頭比較真實具體的牛變成只有幾根簡練線條的牛，我們把這個變形過程稱為從具象到抽象的演變

4、。畢加索就是一位著名的抽象派畫家。3、師：變到這一步，畢加索是否就滿足？沒有！他繼續(xù)思考，修改，牛還在變，（出示最后二張作品）教師小結(jié)：從第一幅到第十一幅，形體逐漸概括，線條逐步簡練，到最后一幅只剩下寥寥幾根線條，當觀眾看到最后一稿時，無法想像畫家化去了多少心血，看上去似乎著筆不多，但那些簡單的線條，卻精煉地表現(xiàn)了公牛的形與神。4、教師提問，學生思考：這幾頭牛都不同，都有變化，哪怕只有幾根簡單的線條，可還是牛，那是為什么呢？生：因為牛的特征沒變。師：對，所以只要抓住事物的特征，簡單的線條都能展現(xiàn)豐富的內(nèi)容。畢加索畫的牛和

5、生活中牛的形象有所不同，它是經(jīng)過作者概括、夸張，還有些變形的牛。三、繪畫表現(xiàn)1、教師范畫看了畢加索畫的牛，老師也想抓住牛的特征，用簡單的線條畫畫。出示斗牛的圖片，和學生一起分析圖上牛的形態(tài)特征，教師取記號筆，用簡單的線條畫出。2、繪畫前欣賞A、抓住牛的特征，用簡單的線條畫出的牛若干張。學生說說，用手比劃。B、牛畫出后，用線條裝飾的作品。C、學生的作品欣賞分析。線條肯定、簡練、流暢。3、學生繪畫：ABC三種方法選一種。（教師提供圖片）A、學畫畢加索《變形的牛》：作品中最后二張中選一張畫。B、看圖片分析：用簡單的線條表現(xiàn)圖片

6、上的牛。C、用自己喜歡的方法、線條表現(xiàn)牛。（夸張簡單具體裝飾都可以）4、教師指導先畫好的學生欣賞影片《畢加索畫牛》。一、作品展示1、學生自評、互評。2、教師小結(jié)：讓我們向畢加索學習，用畫筆創(chuàng)作出更多作品。板書設(shè)計：西班牙畢加索牛像→不太像復雜→簡單具象→抽象