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《幼兒園:小班游戲:雞媽媽和雞寶寶》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小班游戲:雞媽媽和雞寶寶上海田林六幼:朱健?設(shè)計(jì)思路: 根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此,設(shè)計(jì)了這一有趣的游戲思維教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)教師所提供的特定材料來(lái)感知“1”和“許多”,使幼兒在愉悅的氣氛中感知數(shù)概念。并通過(guò)游戲“找蛋”、“還蛋”來(lái)感受幫助別人的快樂(lè)。?活動(dòng)目標(biāo): 1、以游戲形式幫助幼兒感知“1”和“許多”?! ?、愿意參加游戲,感受幫助別人的快樂(lè)?! 』顒?dòng)準(zhǔn)備: 1、老師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞?! ?、活動(dòng)場(chǎng)地布置許多樹(shù)、草(草內(nèi)有若干雞蛋和一只鴨蛋)?! ?、一幅《母雞生蛋》圖,鴨木偶一個(gè)。??活動(dòng)過(guò)程: 一、找蛋 1、老師
2、和幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌《母雞生蛋》?! ?wèn):雞寶寶你們聽(tīng)見(jiàn)了什么? 2、師:哎呀,我生了許多許多的蛋不知道掉到哪里去了,請(qǐng)你們幫我找一找?! ?、幼兒找蛋。 二、還蛋 1、引導(dǎo)每個(gè)幼兒找回1只雞蛋,找到的雞蛋放進(jìn)籮筐。 2、師:你們找回了多少雞蛋?(許多)?! ?、問(wèn)個(gè)別小雞:你找回了幾只雞蛋?(1只) 4、雞媽媽有許多孩子,1只小雞找回1只雞蛋,1只1只合起來(lái)是多少?(許多) 5、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中有一只不同的蛋?! 煟哼@只蛋和你們手里的蛋有什么不同?(顏色、大?。┧遣皇牵u)媽媽生的?會(huì)是誰(shuí)生的? 6、鴨媽媽找不到自己的蛋會(huì)怎樣? 7、請(qǐng)雞寶寶把鴨蛋還給
3、鴨媽媽??纯带喐C里有沒(méi)有雞媽媽生的蛋? 三、玩蛋 1、玩蛋寶寶。(幼兒每人拿一只蛋,隨意的在地上擺弄滾動(dòng)) 2、師:請(qǐng)雞寶寶把蛋放回籃子里,你給我一個(gè),你也給我一個(gè)-----。現(xiàn)在我的籃子里有多少蛋?(許多蛋)。 四、畫蛋 1、師:咯咯嗒,咯咯嗒,誰(shuí)在生蛋呀?(出示《母雞生蛋》圖)原來(lái)是這只雞媽媽要生蛋了,看看它生了幾只蛋? 2、師:咯咯嗒,咯咯嗒,它又要生蛋了,我們一起把它生的蛋畫下來(lái)?! ?、教師和幼兒一起把畫貼在墻上,請(qǐng)小朋友以后再來(lái)給雞媽媽畫蛋?! ?附:兒歌《母雞生蛋》 老母雞,真能干?! ?huì)捉蟲(chóng),會(huì)生蛋?! ?shù)一數(shù),幾個(gè)蛋? 一二三,三個(gè)蛋?! ±?/p>
4、母雞,把歌唱?! 】┛┛?,咯咯咯。 咯噠咯噠咯咯噠。德育教育融入小學(xué)課堂教學(xué)的有效對(duì)策隨著我國(guó)小學(xué)德育教育不斷提檔升級(jí),在小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,日益成為現(xiàn)代小學(xué)品德教育的重要目標(biāo)與方向。在小學(xué)教育階段,是學(xué)生形成自身道德體系的關(guān)鍵時(shí)期,利用小學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展德育教育,可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)人思想品格的形成與塑造。在小學(xué)課堂教學(xué)體系中,蘊(yùn)含著大量的德育知識(shí)與德育教育資源,如何將德育教育與課堂教學(xué)有機(jī)融合,是現(xiàn)代德育教學(xué)探索的主要方向,同時(shí)也是我們?nèi)粘=虒W(xué)的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。一、營(yíng)造良好的課堂氛圍,充分利用教學(xué)資源在小學(xué)教育階段,課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生道德意識(shí)的重要載體和平臺(tái)。在道德
5、培養(yǎng)的過(guò)程中,最為重要的就是要打造新型民主課堂,讓學(xué)生在課堂中準(zhǔn)確找到自己的位置,明確自身在課堂以及生活中權(quán)利義務(wù),強(qiáng)化提升個(gè)人道德意識(shí),構(gòu)建自身的認(rèn)知體系。在小學(xué)教學(xué)課堂上,教師要向?qū)W生灌輸?shù)赖乱庾R(shí),在向?qū)W生提出要求的過(guò)程當(dāng)中,要構(gòu)建平等的話語(yǔ)體系,與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話,共同探討和研究問(wèn)題,幫助學(xué)生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識(shí),將自己當(dāng)成課堂一份子,關(guān)注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō),在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中,有一篇課文為《文天祥》,在開(kāi)展講解過(guò)程中,教師可以有效融入愛(ài)國(guó)主義教育,并引申相關(guān)知識(shí),提升學(xué)生道德水平,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入相應(yīng)
6、的知識(shí),可以減小學(xué)生對(duì)于單純宣教的抵觸情緒,提高德育教育效果。此外,在小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)中,有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》,可以利用教學(xué)契機(jī),提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。二、打造生活化課堂,引導(dǎo)學(xué)生形成道德意識(shí)在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,要有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德意識(shí),要從打造生活化課堂入手。在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教學(xué)效果不夠理想,很多學(xué)生對(duì)于德育教育都存在一定的抵觸情緒,因?yàn)樾W(xué)德育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活明顯存在著脫節(jié)的現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)于課堂和教學(xué)內(nèi)容缺乏認(rèn)同感,無(wú)法深刻感知德育課程蘊(yùn)含的道理與教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于此,要想利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí),要從構(gòu)建生活化課堂入手,讓德育課程教學(xué)內(nèi)容與小
7、學(xué)生的日常生活緊密相連,提升其認(rèn)知能力,進(jìn)而通過(guò)理論宣導(dǎo),引起學(xué)生的聯(lián)想,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生主體思想與德育意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,小學(xué)教師要充分運(yùn)用多樣化教學(xué)素材,內(nèi)化于心、外化于形,讓學(xué)生深入課堂體系當(dāng)中,提升對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的接受程度,提升道德培養(yǎng)效果。舉例來(lái)說(shuō),在小學(xué)語(yǔ)文所學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,很多文章都是開(kāi)展的德育教育的合適載體,比如說(shuō),在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中,有一篇名為《將相和》的課文,教師在講解課文過(guò)程當(dāng)中,不僅僅要講解歷史典故,更要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的氣度與胸襟,培養(yǎng)自己高尚的人