論資助新政下物資資助與精神資助的有機整合.doc

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1、論資助新政下物資資助與精神資助的有機整合　　摘要:2007年秋季，我國進一步建立健全家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系，新的資助政策體系將惠及約1800所高校的400萬大學(xué)生和1.5萬所中等職業(yè)學(xué)校的1600萬學(xué)生，并使每年用于助學(xué)的財政投入、助學(xué)貸款和學(xué)校安排的助學(xué)經(jīng)費達到500億元。在資助新政實施過程中，逐步出現(xiàn)原有的資助體系所不存在的問題，或有些原來并不嚴重的問題，開始出現(xiàn)嚴重的趨勢；在國家實施幫扶新政下，如何提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生自立自強意識和自我解困能力，實現(xiàn)物質(zhì)資助與精神資助的有機結(jié)合，最終建立“物質(zhì)資助與精神資助兩手抓，兩

2、手都要硬”的資助模式就顯得格外重要。　　關(guān)鍵詞:資助新政;家庭經(jīng)濟困難學(xué)生;物質(zhì)資助;精神資助　　　　近年來社會生活水平提高，生活成本不斷增加，高校中家庭經(jīng)濟貧困學(xué)生人數(shù)大幅增加。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生群體的日趨增大使家庭經(jīng)濟困難學(xué)生問題日益突出，為確保貧困生順利上大學(xué)，我國已建立了獎、減、貸、助、免等一整套資助困難學(xué)生上學(xué)政策體系。　　　　一、資助新政下貧困大學(xué)生資助現(xiàn)狀　　　　從2007年秋季學(xué)期開學(xué)起，我國進一步建立健全家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系，新的資助政策體系將惠及約1800所高校的400萬大學(xué)生和1.5萬所中等職業(yè)學(xué)校的

3、1600萬學(xué)生，并使每年用于助學(xué)的財政投入、助學(xué)貸款和學(xué)校安排的助學(xué)經(jīng)費達到500億元。這一資助政策體系是我國促進教育公平的又一件大事，被認為是新中國成立以來中央和地方財政安排助學(xué)經(jīng)費數(shù)量最多、力度最大的一次?！　?007年高校新資助政策體系順利推進，各項資助政策和措施落實情況良好。國家獎助學(xué)金撥付到位，共有57.2萬名學(xué)生獲國家勵志獎學(xué)金，獎勵資助面平均占全國在校大學(xué)生比例3％，相當(dāng)于過去10倍；347.7萬名學(xué)生獲國家助學(xué)金。資助面大約占全國高校在校學(xué)生20％，資助面相當(dāng)于過去7倍。國家助學(xué)貸款進展順利，有76.4萬名學(xué)生獲

4、得國家助學(xué)貸款，資助面達10.8%。　　教育部官員表示，根據(jù)目前困難學(xué)生人數(shù)，這些新政基本可滿足貧困生需求。以重慶為例，原來貧困生資助政策的覆蓋面從在校生的5%提高到15%，資助標準從原來的4000元提高到5000元?！　　　《⒇毨Т髮W(xué)生物資資助與精神資助有機整合的必要性　　3　　在資助新政實施過程中，逐步出現(xiàn)原有的資助體系所不存在的問題，或有些原來并不嚴重的問題，開始出現(xiàn)嚴重的趨勢；如部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生形成了等、靠、要的心理，丟掉了勤工儉學(xué)、勤儉節(jié)約的習(xí)慣；同學(xué)評議貧困生資格給學(xué)生間原本單純的人際關(guān)系帶來負面影響；部分學(xué)生

5、拿著資助款進行高消費等，同時此次國家資助新政對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生自立自強并不斷提高自我解困能力的思想帶來一定的沖擊，因此，在國家實施幫扶新政下，如何提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生自立自強意識和自我解困能力，實現(xiàn)物質(zhì)資助與精神資助的有機結(jié)合，最終建立有深刻育人內(nèi)涵的幫困育人模式就顯得格外重要?！　〉谝?、在實施物質(zhì)資助的同時開展精神資助，可以實現(xiàn)自主的良性循環(huán)。資助可以產(chǎn)生良性的循環(huán)，也可以導(dǎo)致惡性循環(huán)。當(dāng)家庭貧困學(xué)生接受他人的資助時心存感激，學(xué)校適時開展正確引導(dǎo)，讓家庭貧困學(xué)生在幫助別人的時候體驗快樂，就更有欲望去幫助別人，這就形成了一個良性

6、循環(huán)。而與之相反，當(dāng)家庭貧困學(xué)生接受的教育和熏陶較少，貧困生與資助者很少溝通。家庭貧困學(xué)生認為我貧困，理應(yīng)接受資助；而資助方確認為捐了錢卻沒有任何回音，最終就會導(dǎo)致資助方對受資助者的不信任，信任危機的產(chǎn)生最終會導(dǎo)致家庭貧困學(xué)生接受的資助也會越來越少，形成惡性循環(huán)?！　〉诙?、授人以魚,不如授人以漁，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助盡可能由“提高學(xué)生生活水平”轉(zhuǎn)向“提高學(xué)生綜合能力”，提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生自立自強意識和自我解困能力，可以保證家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生及其家庭、社會、國家而言，具有重要的發(fā)展意義?！　〉谌?/p>

7、、建立物質(zhì)資助與精神資助的有機結(jié)合的高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系關(guān)系到高校的穩(wěn)定和和諧社會發(fā)展的大局?！　〖彝ソ?jīng)濟困難學(xué)生思想和實際問題的明顯增多，暴露了整個社會的城鄉(xiāng)差距、貧富差距、階層分化等問題。針對其特點進行物質(zhì)資助與精神資助的有機結(jié)合的綜合資助，通過全面、高層次提升其素質(zhì)，使其獲得知識、增強能力，不僅有利其長遠發(fā)展，而且通過扶助一個家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，往往能帶動了一個貧困家庭、家族，甚至帶動所在鄉(xiāng)、村、地區(qū)的發(fā)展，其經(jīng)濟效益和社會效果是巨大的?！　〉谒?、建立物質(zhì)資助與精神資助的有機結(jié)合的高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系是經(jīng)濟社

8、會可持續(xù)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會的必然要求。提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生自立自強意識和自我解困能力，使家庭貧困學(xué)生健康成長，在解決了家庭貧困學(xué)生經(jīng)濟困難的同時，使其克服依賴心理增強獨立性，奠定事業(yè)成功的堅實心理基礎(chǔ)。這將對促進城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展，促進社會和諧、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展起到