必修二復(fù)習(xí) 專題二

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1、課題必修二復(fù)習(xí)專題二一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)。2、領(lǐng)會(huì)作品的創(chuàng)作意圖及蘊(yùn)涵的人文精神。理解世界人民的和平愿望，反思戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，珍視和平環(huán)境。二、知識(shí)構(gòu)成：基礎(chǔ)知識(shí)1、注音：煙熏火燎(liáo)瞭(liào)望　褪色(tuìshǎi)器械(xiè)肅穆(mù)粗獷(guǎng)閃爍(shuò)啐(cuì)煙頭愕(è)然霎(shà)時(shí)間揪(jiū)緊冥冥(míng)跛(bǒ)腳　歡呼雀(què)躍肆(sì)虐匱(kuì)乏2.下列句中加點(diǎn)的成語，使用不正確的一項(xiàng)是（）A.愷撒、西賽羅、馬可。奧勒留的胸像復(fù)制得栩栩如生，深黃的顏色，古希臘、古羅馬的氣派，威嚴(yán)地靠墻一字排開。B.我的心里仿佛有樣

2、東西斷裂了……我不知所以地回到自己的部隊(duì)里。C.他們咒罵了一陣，但也無濟(jì)于事，棕色的十字仍清晰留在玫瑰色的墻上。D.現(xiàn)在這段銘文還依舊赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……”2.A（“栩栩如生”是強(qiáng)調(diào)活，一般用于人物形象；這里強(qiáng)調(diào)復(fù)制得像，應(yīng)用“惟妙惟肖”。）3、素材積累：（1）、“遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)”：反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大物質(zhì)、心靈創(chuàng)傷；也給戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)起國(guó)本國(guó)人民帶來災(zāi)難，控訴了發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)者的罪惡?！。ā兑粋€(gè)人的遭遇》、《流浪人，你若到斯巴……》）　（2）、“黑暗中的心跡”：通過猶太少女在二戰(zhàn)中受迫害的遭遇，控訴德國(guó)法西斯滅絕人寰的罪惡。，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中無辜受害者的深切同情。（《安妮日記》）（3）戰(zhàn)爭(zhēng)不只是政客和

3、資本家搞出來的，蕓蕓眾生和他們的罪過一樣大　　?。ā栋材萑沼洝罚　。?）、“歷史畫外音”：利用圖片，可引導(dǎo)學(xué)生討論、寫作，擴(kuò)大、拓展課文內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平這一問題的思考與理解?！　。ā秷D片兩組》?。┤W(xué)法和自檢：?jiǎn)栴}探討：㈠閱讀《一個(gè)人的遭遇》：?1、索科洛夫有怎樣的遭遇？?明確：①上了前線?-------戰(zhàn)爭(zhēng)剛爆發(fā)，木工索科洛夫就上了前線?②被俘受盡折磨?------在戰(zhàn)爭(zhēng)中，他走過了一條苦難的艱巨道路：他被俘過；在集中營(yíng)里做過受盡折磨的苦工；?③逃出集中營(yíng)?——“激動(dòng)極了”。因?yàn)閮赡陙頉]有受到過人的待遇，一方面挨打，另一方面要挨餓；說明戰(zhàn)爭(zhēng)能給人的肉體上帶來痛苦，反襯出戰(zhàn)

4、爭(zhēng)的災(zāi)難和罪惡。????④妻女被炸死?——從索科洛夫由激動(dòng)、興奮到極度悲痛這樣的心理過程，我們不難看出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于人的精神傷害，說明戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和殘酷。????⑤兒子犧牲?——世界上還有什么比失去所有的親人更為痛苦的事呢！這樣的一種悲痛欲絕的心理正是由于戰(zhàn)爭(zhēng)造成的！?⑥得到一個(gè)新的兒子?2、體會(huì)索科洛夫的情感變化轉(zhuǎn)折?明確：3戰(zhàn)爭(zhēng)被俘（痛苦）-----帶人逃回（驚喜）?家毀妻亡（痛苦）-----兒子幸免（驚喜）?妻死家亡（痛苦）-----兒有出息（驚喜）?兒死沙場(chǎng)（痛苦）-----又得新兒（驚喜）?日念亡人（痛苦）?3、談?wù)剬?duì)此的感受，揭示什么主題?明確：控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的摧殘?4、?凡尼亞

5、的描寫說明了什么？明確：說明希特勒入侵蘇聯(lián)，給全體蘇聯(lián)人民造成的災(zāi)難是無法描述的。說明遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)、失去親人、淚浸枕頭的不是，只有索科洛夫一個(gè)人，而是戰(zhàn)爭(zhēng)中的所有人都受害，不只是一個(gè)人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，是一個(gè)民族在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，是人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇。索科洛夫的淚水濃縮了民族的苦難，他是一群人的代表，是藝術(shù)作品中的典型形象，是“熟悉的陌生人”㈡閱讀《流浪人，你若到斯巴……》：1、填充下面的空格：（投影）“我”是一名_________，受了____傷，但“我”始終想知道“______________________？”最終_____________________，“我”才意識(shí)到：____________

6、_________________。此時(shí)的“我”________________________________?！拔摇庇质且幻鸰_______，“我”對(duì)“我”所在的位置進(jìn)行了_____________________，最終由________________________得以確認(rèn)：這里是“我”_____________________。此時(shí)的“我”___________________________________。?明確：“我”是一名德國(guó)士兵，受了戰(zhàn)傷，但“我”始終想知道“我到底受的什么傷？”最終傷口的包扎被解開，“我”才意識(shí)到：“我”失去了雙臂和右腿。此時(shí)的“我”“失聲呼叫”等。“我”

7、又是一名中學(xué)生，“我”對(duì)“我”所在的位置進(jìn)行了反反復(fù)復(fù)的內(nèi)心斗爭(zhēng)和確認(rèn)，最終由“我”所寫的銘文得以確認(rèn)：這里是“我”三個(gè)月前學(xué)美術(shù)繪畫的母校。此時(shí)的“我”“驚駭萬狀”“感到有什么東西震撼了我內(nèi)心某個(gè)隱秘的角落”等。2、“我”為了什么而戰(zhàn)，傷勢(shì)如此之慘重，竟值得“我”近乎拋棄生命？?從全文看，主人公對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)有何變化?說明了什么？?明確：“我”是個(gè)有點(diǎn)渾渾噩噩的人，一個(gè)可憐的小人物。在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中早