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《2017培優(yōu)輔差工作計劃》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2017培優(yōu)輔差工作計劃“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。下面是小編收集整理的2017培優(yōu)輔差工作計劃，歡迎閱讀參考!!2017培優(yōu)輔差工作計劃一光陰似箭，日月如梭，新的學期已經(jīng)過去兩個月了。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得非常重ü要示，根據(jù)學校實際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：學生的個體差異臀是一
2、個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工脈作不可少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺跑學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學榧習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生簟在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高攬學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成筌基本能力。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處，發(fā)碑掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從瘧培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而雜形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能曲協(xié)助老師進行輔導后進生活動，提高整個礻班級的素養(yǎng)和成績。在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀楱、說、寫的綜合語文能力和數(shù)學的
3、靈活運骰用能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助邗老師實施補差工作，幫助后進生取得進步擔。補差對象能按照老師的要求做好，成績彌有一定的提高。特別是考試這一基本的能铘力。培優(yōu)工作主要是繼續(xù)提高學生的閱叢讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外彥閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外榜知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們戀一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，短提高寫話水平，定時安排一定難度的練習ザ任務要求他們完成，全面提高語文能力;數(shù)學上主要是提高學生在靈活運用數(shù)學知鬼識，在實際運用中的高效練習。補差的好工作內(nèi)容是教會學生敢
4、于做題，會做題，瓴安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至仝少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，檜后獨立完成，保證每個差生有話可說，有巳文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上г創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而普爭取善于說。l.課外輔導，利用課余α時間。2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫锘一行動。3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差宀生加以學習。4.課堂上創(chuàng)造機會，用韙優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加躊題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提腓高做題和寫作能力。6.采用激勵機制洋，對差生的每一點進
5、步都給予肯定，并鼓冂勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給函予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生ⅹ改善目前學習差的狀況，提高學習成績。吲8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)菟定和提高。9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)域助解決差生的學習問題。2017培優(yōu)炫輔差工作計劃二以教師特別的愛奉獻給特殛別的學生?！皫蛢?yōu)生一把，扶困難生一同荷上路”。對優(yōu)生高看一眼，對困難生厚愛忤三分。以最大的熱心培養(yǎng)優(yōu)生更上一層，亥以最大限度的耐心和恒心扶持困難學生，紺補出成效。1
6、、優(yōu)生分析家長文化素蛛質(zhì)高，對子女多方面智力投資，悉心培養(yǎng)銹;在家長的培養(yǎng)下孩子智力發(fā)育好，學習默主動、自覺、知識面比較豐富;課堂上認寨真聽講，勤于思考，踴躍回答問題，認真投完成各科作業(yè)。可塑性強，學習上發(fā)展看怊好。2、差生分析尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理纈因素，但更多的是學生自身原因。⑴、邏志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的桎態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在嬈自己身上的精神枷鎖。⑵、情感性障礙荬：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，哇做一天和尚
7、撞一天鐘。隨著時間的推移，轟知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正寧視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感覺。久而久之成為學習困難學生。⑶、不本良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良櫞好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習後當作完成父母教師交給的差事。他們一般弼貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，螳較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即戶使有不懂的問題也很少請教他人。不能用饕正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待
8、闥學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)槿鯌独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在墅的需要。⑷、.環(huán)境因素，其中家庭教頂育因素是造成學生學習困難的一個突出因徙素。父母的文化程度較低，期望水平低，穢他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女罱的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺蟪乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為鍔讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過婪得很好。”這大大挫傷了孩子的上進
