科學給人知識 歷史給人智慧

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1、科學給人知識歷史給人智慧中文10902（文案策劃）肖潔科學史就是從歷史的角度看待科學的整個發(fā)展變化過程，總結(jié)科學成果和科學方法，使我們對現(xiàn)有科學的來源有清楚的了解，并從中得到經(jīng)驗和啟示?？茖W技術(shù)在人類世界五千年的文明史中始終占有一個非常重要的位置，歷史的變遷，許多東西煙消云散了，但支撐著每一時代人類物質(zhì)生活的技藝卻一代代地傳了下來，人類對自然界的了解不斷增長，從中總結(jié)出的科學理論也傳了下來?？茖W的歷史雖然只是人類歷史的一部分，但卻是能夠解釋人類社會物質(zhì)進步的本質(zhì)那一部分。著名化學家傅鷹說過，科學給人知識，歷史給人智慧?？茖W

2、是對人類探索世界的成果的一種體系總結(jié)，歷史記錄的是人與社會的發(fā)展歷程。從科學中學到的是固有的知識，但這些是建立在一定時期的社會背景之下的。歷史是用動態(tài)的發(fā)展的眼光看問題。從歷史中看到的不僅是個別時間片斷上的事物狀態(tài)，更重要的是看到了事物發(fā)展變化的過程。就科學而言，從歷史中能夠了解到該科學的建立、發(fā)展的整個過程，從中總結(jié)出發(fā)展規(guī)律，據(jù)此可以大致的推測出科學今后的發(fā)展方向。這在科學的創(chuàng)新上具有十分重要的意義。在歷史中，前人的經(jīng)驗和教訓都能夠給我們以啟示，讓我們在今后的發(fā)展中少走彎路。法國著名的物理學家皮埃爾?迪昂認為科學史是一

3、項很有意義、很有價值的事情。那么為什么要學習科學史，學習科學史到底有什么用處？下面我們從科技史的意義方面來理解“科學給人知識，歷史給人智慧”?？萍际纺軌驗榭茖W服務?？茖W史實踐者通常都是科學家，對他們來說，科學史的意義就在于為科學本身服務。要么，它有助于教學，要么，它從歷史記錄中為當代科學前沿問題尋找可資借鑒的解決方案?？茖W史經(jīng)常被作為普及科學知識的一個重要的手段，科學史也經(jīng)常被置于理科教科書的開頭章節(jié)。邁爾在寫《生物學思想發(fā)展的歷史》時，目的正是為學生更深入地理解生物學的當代問題。他說：“認為學習一門學科的歷史是理解其概念

4、的最佳途徑。只有仔細研究這些概念產(chǎn)生的艱難歷程——即研究清楚早期的、必須逐個加以否定的一切錯誤假定，也就是說弄清楚過去的一切失誤——才有可能希望真正徹底而又正確的理解這些概念?！笨茖W史是為科學服務的，我們在學習的過程中學到了許許多多的科學知識，所以科學給人知識。馬克思主義認為：“科學是一種在歷史上起推動作用的力量”，“是歷史的有力杠桿?！笨茖W給我們知識，同樣科學推動著歷史的發(fā)展，在歷史的發(fā)展中人們積累了經(jīng)驗，取得了智慧。?科學史的研究和對大眾的普及十分重要，因為學習科學史有助于我們對科學本身的了解。有助于我們增加學習科學的

5、興趣。還由于科學滲透于我們生活的方方面面，我們要了解自己就要了解科學。我們衣食住行的一切方面，諸如蔬菜是怎樣培育出來的，布是怎樣織出來的，家用電器、我們居住的房子……等等，都與科學密不可分。讓我們開始對科學史進行有系統(tǒng)的了解，看人類智慧的演進，會對我們有震撼，想未來的科學還會以怎樣的速度前進?？茖W的發(fā)展不是憑空進行，而是必須以已有的科學成果為發(fā)展的起點。當時已有的天文數(shù)學知識為力學的發(fā)展創(chuàng)造了前提，而力學發(fā)展較完善的狀況又促成了哲學史上機械自然觀的形成。中國古代科學技術(shù)在世界科技發(fā)展史上有其重要歷史地位。它的發(fā)展從遠古時代

6、原始積累，春秋戰(zhàn)國奠定基礎，兩漢、宋元兩次高潮，中經(jīng)魏晉南北朝的充實提高和隨唐五代的持續(xù)發(fā)展，至明萬歷以后雖比諸同時期的西方已經(jīng)大為落后，但仍有緩慢進展，也出現(xiàn)了一系列集大成的著作，傳統(tǒng)科學思想從高峰走向總結(jié)。綜觀整個發(fā)展歷程，16世紀以前的中國科學技術(shù)一直處于世界領先地位。傳統(tǒng)科學思想和科學技術(shù)的突出成就正是我國古代的科技先驅(qū)辛勤耕耘、善于觀察、長于思索、勇于探究，注重整合、聯(lián)系實際的產(chǎn)物，閃耀著我們中華民族智慧的光輝，對世界文明作出了巨大的貢獻。馬克思就曾經(jīng)指出：“火藥、指南針、印刷術(shù)這是預告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明

7、?？偟恼f來變成科學復興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的杠桿?！薄叭藙?chuàng)造歷史，卻對自己正在創(chuàng)造的歷史茫然無知?！蔽鞣秸苋说倪@句名言陳述的好像正是我們面對的現(xiàn)實。100多年來，我們這個具有悠久史學傳統(tǒng)的文明古國，在近代化的大潮中顛簸沉浮，進退失據(jù)，至今仍然處于追趕先進的路途上。因此，對于自己的近代史，往往覺得乏善可陳，不堪回首，或不屑一顧，或無暇顧及，或有意回避，甚至刻意編造。近代與古代的強烈對比，尤以科學技術(shù)史為特出，加之一段時期極左思潮的泛濫使人們諱言近現(xiàn)代史，所以在相當長的一段時期，古代科學技術(shù)史是中國科學技術(shù)史研究

8、的主流，近現(xiàn)代科技史則少人問津，在相當程度上仍隱身于歷史的重重迷霧之中。近代科學技術(shù)自19世紀傳入中國以來，經(jīng)歷了一段非同尋常的曲折過程。從19世紀中葉自強運動中開始的“師夷之長技”和“求強求富”，到20世紀初年的“科學救國”、“實業(yè)救國”思潮，從50年代的“向科學進軍”，到20世紀末葉的“科教興國”戰(zhàn)