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1、《白楊禮贊》說課稿?漣源市實驗學校闕慶文一、說教材《白楊禮贊》是語文版初中語文九年級下冊第二單元（第五課）的一篇講讀課文。本文寫于1941年3月，當時正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段，北方的農(nóng)民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下堅強不屈，團結(jié)抗戰(zhàn)，盡管國民黨反動派消抗日，積極反共，但廣大的北方軍民讓作者看到了中華民族的前途和希望，于是滿懷激情地寫下此文。由于當時作者生活在國統(tǒng)區(qū)，沒有言論自由，不能直接抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法，托物言志，抓住了白楊樹的外形特點，借白楊樹的不平凡形象，贊美共產(chǎn)黨領(lǐng)導下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神，抒發(fā)了作
2、者對他們的崇敬的贊美之情。二、說教學目標基于對教材的認識，本文的教學目標確定為：（一）理解散文抒情和議論的特點及作用；（二）明確白楊樹的象征意義，學習抗日軍民英勇不屈，力求上進的精神；（三）初步學會分析在記敘中穿插抒情的散文，品味文章準確優(yōu)美、富有感情的語言。三、把握教學重點難點《白楊禮贊》是一篇具有強烈抒情色彩，融情入理、揭示文章的象征意義的散文。因此，我確定文章的重點是了解課文記敘、描寫與抒情的關(guān)系，初步學會分析在敘述中穿插抒情和議論，品味課文語言之美定為教學的重點。將理解象征手法作為教學的難點。四、說教法學法教法：本文是一篇散文精品，思想內(nèi)
3、容深刻豐富，遣詞造句精致講究，運用象征手法，把作者對北方人民熾熱的愛傾注對白楊樹形象的精細描繪和深情贊美之中。在教學中采用的教法是：1）運用圖示、音樂或錄音機等創(chuàng)設(shè)情景，通過指導朗讀，突破品味散文的語言之美的特點。2）在朗讀中結(jié)合課文分析，引導學生進行想像和聯(lián)想，激發(fā)情感、加深感悟，營造品讀氛圍，提高閱讀效果，完成課文分析、感悟的任務(wù)。3）指導朗讀，盡量變換方式，既讓學生有新鮮感，又達到感受的目的。如聽課文錄音，給學生的朗讀配樂，教師聲情并茂的范讀，小組朗讀、集體朗讀、男女聲分讀等。4）喚起共鳴，增強文章的感染力的作用。象征手法的突破，可以通過分
4、析課文的象征手法的運用。然后通過簡單的舉例，由課文聯(lián)系實際，給身邊的景物，賦予象征意義，加深學生對象征手法的理解，為課后寫作好的鋪墊。（二）學法：這是一篇語言優(yōu)美的文章，因此，要抓住好誦讀教學、積累豐富的語言材料，注重在誦讀中品味語言；美的語言離不開聯(lián)想和想象，利用仿句練習幫助學生并在寫作中加以運用，要求學生熟讀，把握關(guān)鍵語句借助聯(lián)想，研討白楊樹“北方農(nóng)民”和“我們民族解放斗爭中不可缺少的質(zhì)樸、堅強、力求上進的精神”之間的相似點。理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，進而理解作者賦予白楊樹的象征意義。引導學生利用合作、探究等方式進行學習，以突破難點。五、說學情
5、以前學生學過不少寫景的文章，也學過不少議論抒情的文章，但是對于如何把事物的外在特點和內(nèi)在特點結(jié)合起來，并借之表達了作者的思想感情，表達理想和追求的托物言志的文章不太熟悉，理解起來有一定的難度。因此，學習本文需要引導學生帶著感情觀察事物，處理好物與情的關(guān)系，把握好文章的寫法，并能寫借物寓理的文章。六、說教學過程1、導入新課播入歌曲《小白楊》，要求學生邊聽邊思考：此歌曲詠的僅僅是一棵白楊樹嗎？我國現(xiàn)代著名作家茅盾也曾高聲贊美白楊樹，他們在手法上有異曲同工之妙。今天，就讓我們來一起欣賞散文《白楊禮贊》。2、整體感知1）聽課文朗讀錄音（放出西北高原雄壯的
6、畫面，配樂朗讀，以此促進學生的理解，使之進入情境）2）把握文章主要內(nèi)容A、作者是從哪些方面來贊美白楊樹的？B、你明白作者贊美白楊樹其實為贊美什么嗎？C、白楊樹和抗日革命根據(jù)地軍民之間有何相似點？3）感知白楊樹外形先讓學生找出描寫白楊樹外形的段落。以此引出第5段的分析。學生帶著問題、大聲朗讀這段，（配樂）邊讀邊思考問題，熟悉白楊樹的外形及特征及環(huán)境。請每個學生看著畫圖大聲朗讀。3、小組討論，合作探究此時安排學生聽課7、8段錄音，由形象到本質(zhì)的過程也是作者托物言志的過程，也是學生認識事物由淺入深的過程，通過朗讀了解先抑后揚的寫法，熟悉四個反問句是如何
7、逐層加深的，揭示主題。（白楊樹內(nèi)涵）小組合作討論，以下問題：1）第7段分幾層？為什么說白楊樹是樹中的“偉丈夫”（請找出重點詞語）？這是怎樣的寫法？2）白楊樹的象征意義是如何揭示的？文章是如何展開聯(lián)想、由樹及人的？四個反問句是是怎樣逐層加深的？3）反問句與陳述句的區(qū)別？4、難點重點的突破，激發(fā)學生想象力配樂朗讀第8段，要求學生指出白楊樹的象征意義，選擇一些跟白楊樹較為接近的物（梅、竹等）鼓勵學生運用象征手法，想象他們的象征意義。分析：1、4、6、8、9段不同抒情的作用，加以體會。5、作業(yè)布置1）尋找常見的景物，用象征手法，寫一個片段，注意在記敘中穿
8、插抒情和議論。2）選擇你喜歡的句段摘抄在積累本上，試背下來。七、說板書白楊禮贊環(huán)境???????????????????????????
