關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與探索

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1、精品文檔關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與探索4關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與探索　　【內(nèi)容摘要】伴隨著課程改革走向深入，校本課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)越來(lái)越受到高度重視?？紤]學(xué)校和社區(qū)人力、物力資源才能有效開(kāi)發(fā)校本課程，只有通過(guò)課程化的安排校本課程才能真正落在實(shí)處。本文結(jié)合高橋中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐來(lái)探討農(nóng)村學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的可行性。　　【關(guān)鍵詞】校本課程開(kāi)發(fā)大課間課程化　　陶行知先生說(shuō)過(guò)，“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?！弊鳛橐幻眯ｉL(zhǎng)，必須具有教育理想。“校長(zhǎng)的教育理想不僅僅體現(xiàn)在他的話語(yǔ)中，更應(yīng)該體現(xiàn)在他的管理行為里，體現(xiàn)在學(xué)校課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施中?！?01

2、6全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)11/11精品文檔[1]課程領(lǐng)導(dǎo)力，是教育轉(zhuǎn)型期一名中學(xué)校長(zhǎng)必須具備的重要能力。伴隨著課程改革走向深入，校本課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)越來(lái)越受到高度重視。目前各地校本研修都在如火如荼的開(kāi)展，各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)呈現(xiàn)出了多種多樣、全員參與、效果顯著的特點(diǎn)。相對(duì)校本研修來(lái)說(shuō)，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐似乎門(mén)前冷落。許多薄弱學(xué)校沒(méi)有開(kāi)發(fā)校本課程或者根本無(wú)動(dòng)于衷，具備開(kāi)發(fā)實(shí)力學(xué)校的校本課程百花齊放良莠不齊。校本課程到底應(yīng)該怎么進(jìn)行？這是每一所學(xué)校、每一名校長(zhǎng)和教師都想探究的課題。筆者結(jié)合多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┧伎己腕w會(huì)，以求教于方家。

3、　　一、弄清“校本課程”概念，確保校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施“不走偏”　　在弄清楚校本課程之前，首先要明確“課程”的含義。什么是課程呢？“課程是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、具有教育意義的經(jīng)驗(yàn)、計(jì)劃和活動(dòng)。教育是通過(guò)課程培養(yǎng)人、創(chuàng)造人、生成人的?！盵2]　　校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程而言的，是指以某所學(xué)校為基地而開(kāi)發(fā)的課程，學(xué)校和教師是課程開(kāi)發(fā)和決策的主體。開(kāi)發(fā)校本課程，其意義不僅在于改變自上而下的長(zhǎng)周期課程開(kāi)發(fā)模式，更重要的是想建立一種以學(xué)校教育的直接實(shí)施者和受教育者為本位、為主體的課程開(kāi)發(fā)決策機(jī)制，使課程具有多層次滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的能力。2016全新精品資料-全

4、新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)11/11精品文檔　　華東師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭金洲在《走向校本》一書(shū)中這樣解釋：所謂校本，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。為了學(xué)校，是指要以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校所面臨的問(wèn)題為指向；在學(xué)校中，是指要樹(shù)立這樣一種觀念：即學(xué)校自身的問(wèn)題，要由學(xué)校中的人來(lái)解決，要經(jīng)過(guò)學(xué)校校長(zhǎng)、教師的共同探討、分析來(lái)解決，所形成的解決問(wèn)題的諸種方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施?！　囊陨侠碚搧?lái)看，校本課程應(yīng)具有開(kāi)放、民主、務(wù)實(shí)的特點(diǎn)，學(xué)校的所有成員以及學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)人士都可以參與校本課程中來(lái)。為了統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，達(dá)成高度一致，為下一步開(kāi)發(fā)課程凝心聚力

5、，XX新城XX中學(xué)在各教研組活動(dòng)中有計(jì)劃地安排了三個(gè)課時(shí)來(lái)組織教職工學(xué)習(xí)討論“校本課程”話題，老師們對(duì)“校本課程”的價(jià)值和意義有了明確的認(rèn)識(shí)，開(kāi)發(fā)校本課程的信心明顯增強(qiáng)?！　《?、調(diào)研校情和學(xué)情，確保校本課程開(kāi)發(fā)的人力、物力　　“學(xué)校課程建設(shè)必須考慮學(xué)校當(dāng)前可資利用的課程資源，既要回應(yīng)校本課程開(kāi)發(fā)的必要性，又要考慮其可能性，即依學(xué)校、社區(qū)現(xiàn)有的可得到的資源，能在多大程度上滿足學(xué)生的興趣和需求。”[3]既然校本課程的開(kāi)發(fā)是“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)?！?016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)11/11精品文檔，那么開(kāi)發(fā)校本課程的基礎(chǔ)和前提是摸清基

6、本的校情和學(xué)情，要充分考慮到教師開(kāi)發(fā)校本課程的意愿、能力和時(shí)間，必須兼顧學(xué)校和社區(qū)現(xiàn)有的設(shè)施和場(chǎng)地等綜合因素，這樣才能夠確保有足夠的硬件設(shè)施和人力資源，確保開(kāi)發(fā)的校本課程具有一定的時(shí)效性和可操作性?！　「邩蛑袑W(xué)位于咸陽(yáng)、長(zhǎng)安和戶縣三地交界、XX西岸的XX街辦XX村。這里位置偏僻，交通不便，經(jīng)濟(jì)文化落后，但民風(fēng)淳樸。高橋中學(xué)是一所典型的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，學(xué)校有XXX名學(xué)生，全都是本地農(nóng)家子弟，家庭都不富裕。這些孩子父母要么常年在外打工，要么父母都忙于農(nóng)活，家庭的教育投資和家校配合跟不上。學(xué)生在文明禮貌以及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面存在問(wèn)題；另外，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生

7、思想都比較保守、封閉，膽子較小，缺乏學(xué)習(xí)生活自信，英語(yǔ)能力和語(yǔ)文綜合能力——特別是漢字書(shū)寫(xiě)以及作文能力欠缺?！　X中學(xué)教師全部都來(lái)自農(nóng)村，第一學(xué)歷基本上都是中專，后來(lái)百分之九十修到大專或者本科學(xué)歷。幾乎一半教師在教學(xué)一線是所教非所學(xué)。廣大教師硬是憑著“三苦”精神確保XX中學(xué)中考成績(jī)一直名列前茅?！　?008年來(lái)，XX中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視信息化建設(shè)，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)特別是“班班通”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)11/11精品文檔建設(shè)方面已經(jīng)走在了全區(qū)前列，成為西安市信息化示范校。目前學(xué)校三個(gè)年級(jí)都安裝了電子白板設(shè)施，教師基本上都掌握了實(shí)用技術(shù)。

8、網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)某種程度也