[論文,馬禎巧用“交互式電子白板”彰顯語文課堂魅力,-,副本] 交互式電子白板論文

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1、[論文,馬禎巧用“交互式電子白板”彰顯語文課堂魅力,-,副本]交互式電子白板論文論文馬禎巧用“交互式電子白板”彰顯語文課堂魅力-副本對(duì)教學(xué)中交互式電子白板作用的認(rèn)識(shí)寧夏吳忠市同心縣第一小學(xué)馬禎隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然走近了學(xué)校師生，走進(jìn)了語文課堂。14[論文,馬禎巧用“交互式電子白板”彰顯語文課堂魅力,-,副本]交互式電子白板論文論文馬禎巧用“交互式電子白板”彰顯語文課堂魅力-副本對(duì)教學(xué)中交互式電子白板作用的認(rèn)識(shí)寧夏吳忠市同心縣第一小學(xué)馬禎

2、隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然走近了學(xué)校師生，走進(jìn)了語文課堂。14[論文,馬禎巧用“交互式電子白板”彰顯語文課堂魅力,-,副本]交互式電子白板論文論文馬禎巧用“交互式電子白板”彰顯語文課堂魅力-副本對(duì)教學(xué)中交互式電子白板作用的認(rèn)識(shí)寧夏吳忠市同心縣第一小學(xué)馬禎隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然走近了學(xué)校師生，走進(jìn)了語文課堂。14然而當(dāng)前許多教師對(duì)交互式電子白板的功能了解不全面，操作不夠熟練,導(dǎo)

3、致課堂呆板，效率低下。有些教師把電子白板當(dāng)做PPT幻燈使用，就像放電影一樣，在課堂上把做好的課件逐頁點(diǎn)完，雖然很“花哨”,但教學(xué)效果不是很理想，沒有充分發(fā)揮交互式電子白板的互動(dòng)作用，使學(xué)生成了觀眾，教師成了放映員。也有些教師只重視課件的集成使用，缺乏對(duì)電子白板教學(xué)資源的開發(fā)和利用，缺少高質(zhì)量的學(xué)生思維活動(dòng)。在語文課堂教學(xué)中怎樣才能最大限度地利用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化解教學(xué)重難點(diǎn)，在備課和教研中教師之間資源共享，已成為教師亟待解決的問題。如何利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教

4、學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，從而彰顯語文課堂教學(xué)魅力呢？一、學(xué)習(xí)“白板”操作技術(shù)，提高教師教學(xué)技能。1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的觀念。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，一個(gè)快速獲取資源的時(shí)代已經(jīng)來臨，搶占課堂教學(xué)制高點(diǎn)、改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，迫在眉睫，刻不容緩。傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)跟不上如今高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，在以往的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師只是機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，教學(xué)過程顯得不(轉(zhuǎn)自：wWw.CspEnGbo.com蓬勃范文網(wǎng):[論文,馬禎巧用“交互式電子白板”彰顯語文課堂魅力,-,副本]交互式電子白板論文)流暢，不

5、能像預(yù)想的那樣讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)全過程之中。14因此，要普及交互式電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用，教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。通過積極主動(dòng)學(xué)習(xí)交互式電子白板的各種功能,各種操作技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和交互式電子白板有機(jī)的結(jié)合起來,恰當(dāng)運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。使交互式電子白板的視覺效果、聽覺效果等方面都能生動(dòng)的呈現(xiàn)出來，從而激活了學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣,把知識(shí)更具體更完整的傳遞給學(xué)生。2、通過多種培訓(xùn)，提高教師對(duì)交互式電子白板技術(shù)應(yīng)用能力。為了提高教師的交互式電子白板技術(shù)運(yùn)用水平，需要學(xué)校

6、統(tǒng)籌安排，因地制宜、不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集中統(tǒng)一培訓(xùn)。主要培訓(xùn)形式有：現(xiàn)場(chǎng)演示講解，教師動(dòng)手操作；聘請(qǐng)專家做電子白板技術(shù)與各學(xué)科整合的專題講座，上機(jī)培訓(xùn)各類多媒體素材搜集加工處理技巧方法、課件制作方法等。通過培訓(xùn)使教師熟悉電子白板的功能，學(xué)習(xí)電子白板的操作技術(shù)并熟練的使用電子白板中的工具，如掌握電子白板放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等功能和操作技術(shù)，在教學(xué)中教師可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等。還可以利用白板的拉幕功能、隱藏功能來一次又一次地刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，豐富

7、教學(xué)活動(dòng)。利用電子白板的特殊功能，高效的整合教學(xué)內(nèi)容，把全新的現(xiàn)代化課堂展現(xiàn)在學(xué)生面前；利用資源庫(kù)建設(shè)，隨時(shí)調(diào)用資源庫(kù)中的資料、圖片、視頻等等，方便課上教學(xué)內(nèi)容的迅速調(diào)整，大大增加學(xué)生獲取知識(shí)的容量。二、巧用“白板”創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、巧用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。14俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向”。傳統(tǒng)教育中的口語、文字、黑板、粉筆、模型、實(shí)物等手段要實(shí)現(xiàn)開放型的多元目標(biāo)已捉襟見肘。然而現(xiàn)代交互式電子白板具備了趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)

8、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高的價(jià)值。教師在課堂中利用交互式電子白板的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段，使學(xué)生通過電腦、網(wǎng)絡(luò)，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。交互式電子白板真正為教師和學(xué)生搭建了一個(gè)豐富的教學(xué)資源平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。比如，在教《富饒的西沙群島》一課時(shí)，可利用交互式電子白板播放西沙群島的畫面并配有音樂，結(jié)合教師富有感染力的語言及形體動(dòng)作描述西沙群島的美麗風(fēng)光