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《初探新課程改革背景下英語小組活動.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初探新課程改革背景下英語小組活動英語課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，要求我們正確理解和創(chuàng)造性地設(shè)計學(xué)生活動，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組活動強調(diào)學(xué)生的自主參與，自覺實踐，在動中學(xué)。筆者結(jié)合平時的教研實踐，著重就小組活動的必要性與優(yōu)勢、小組活動的實施策略作分析思考，旨在進(jìn)一步提高小組活動的實效，提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)英語學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。一、英語小組活動的必要性對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，課堂環(huán)境幾乎是英語學(xué)習(xí)的唯一的場所。教師要在有效的時間內(nèi)高效地利用其積極因素，采用更適合學(xué)
2、習(xí)者語言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)課程改革，這是外語教學(xué)成功的關(guān)鍵。小組活動在這次改革中很有必要。1.首先創(chuàng)設(shè)良好的小組活動情感氛圍班級中包含了各種性格類型、各種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。有些性格內(nèi)向，不善言辭的學(xué)生怕在公眾場合發(fā)言，而小組活動為那些學(xué)生提供了一個相對安全的空間，至少有一個緩沖的過程，不至于直接暴露學(xué)生自身認(rèn)為個體的不足。人最基本的需要是生理上的，其次是心理上的，包括了安全感、歸屬感、自信、自我實現(xiàn)等。只有當(dāng)那些最基本的東西得到滿足，才會在認(rèn)知上產(chǎn)生需要。否則，學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)和認(rèn)知，不
3、會主動參與任務(wù)的完成，達(dá)成目標(biāo)，從而體驗學(xué)習(xí)成功的快感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，更好投入新的學(xué)習(xí)。2.交互性的語言實踐的產(chǎn)生在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師基本上支配整個課堂。九年義務(wù)教育人教版教材，引入了多種英語課堂活動形式，包括小組活動。但仍有部分教師花大量的時間講解語法，組織較多的機(jī)械操練，活用性操練不夠。小組活動則可以給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。如果一節(jié)課中有一半時間用于小組活動，那么學(xué)生個體訓(xùn)練時間是大班化討論或問答模式下學(xué)生個體訓(xùn)練時間的五倍。其次，在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往人為地創(chuàng)設(shè)情景，教師為一個角色，所有學(xué)
4、生或部分學(xué)生（往往是成績優(yōu)秀者）為另一角色，組織所謂的交流或交互，其實是單向的，大多數(shù)情況下是教師問學(xué)生答，談不上交互性。而小組活動時，每個個體均為一個獨立的角色，他們可以根據(jù)各自情況反饋，想答（問）什么，就答（問）什么，怎么說，補充說什么等其他形式是無法替代的。3.責(zé)任感和自覺性的提升從平時的課堂教學(xué)調(diào)研看，目前教師所采用的教學(xué)活動形式也較豐富，但在實際操作中也可以看到一些不如意的地方。例如有的教師追求操練的速度和頻率，采用了較多的分行和分排練習(xí)，挨個（onebyone）輪流。其實這里存在著許多缺陷。對于不
5、自覺的懶于思維的學(xué)生只要提前一步準(zhǔn)備，至于其他內(nèi)容似乎與他關(guān)系不大，許多時間至少在某一操練環(huán)節(jié)上的思維處于松懈狀態(tài)。而小組活動不管是兩人的還是幾人的，每個個體均是主角，責(zé)任明確，自覺性要求較高，都必須以主人翁的姿態(tài)參與、思考、嘗試、完成任務(wù)。4．學(xué)生個性的發(fā)揮2新課程要求豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性。班級中學(xué)生的語言能力差異、個性差異較明顯。小組活動可以使不同層次的學(xué)生在完成任務(wù)的同時實現(xiàn)不同的目標(biāo)。智力并非像傳統(tǒng)觀點認(rèn)為那樣以語言和數(shù)理邏輯為核心，而是以解決問題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效的產(chǎn)品的能力為
6、關(guān)鍵。人的智力是以多元方式存在的，至少包括了七種智力，言語—語言智力，邏輯—數(shù)學(xué)智力，音樂—節(jié)奏智力，視覺—空間智力，身體—動覺智力，人際交往智力，自我反省智力等。小組活動可以使不同學(xué)生張揚個性，使學(xué)生在不同方面發(fā)揮優(yōu)勢，在不同形式和內(nèi)容的小組活動中展示才華，在達(dá)成目標(biāo)的同時，自我實現(xiàn)，自我超越，進(jìn)一步激發(fā)動機(jī)和興趣，更好地使用學(xué)習(xí)策略，也有利于在班集體中形成良好的競爭氛圍。二、英語小組活動的實施策略1．目標(biāo)性策略新課程所追求的課堂教學(xué)的三維目標(biāo)是使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的和諧發(fā)
7、展。教師如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使這三維目標(biāo)有機(jī)滲透，通過課堂教學(xué)予以實現(xiàn)，通過任務(wù)型的教學(xué)途徑予以達(dá)成。教師在備課和教學(xué)設(shè)計時應(yīng)做到心中有目標(biāo)，手里有方法。因此一方面我們要考慮組織小組活動，用好教材中提供的有關(guān)活動方案，另一方面我們還要設(shè)計好活動形式和具體安排，包括考慮學(xué)生先前的語言經(jīng)驗，活動的知識、情感、能力等進(jìn)行目標(biāo)預(yù)設(shè)，小組的劃分和調(diào)整，組員的任務(wù)分工和要求，活動前的要求和示范，活動中師生互動和指導(dǎo)，活動后的展示、匯報、交流、評價和總結(jié)等因素，力爭使小組活動朝預(yù)定的目標(biāo)實施。2．主體性策略小組活動是有目的有
8、組織的行為。設(shè)計活動不是為了擺花架子和為了應(yīng)付檢查和參與評比。師生是教學(xué)活動的主體。教師要牢固樹立以學(xué)生為中心的思想，根據(jù)學(xué)生的實際水平，心理生理特點和語言教學(xué)規(guī)律設(shè)計安排，并在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整好各自的角色。例如目前我們所使用的人教版教材提供了“五步教學(xué)法”，教師和學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)在不同的活動中發(fā)揮各自的作用，作為教師要當(dāng)好Memoryactivator,Demonstrator,Organize
