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1、滲入心中思想放飛摘要：語言是文化重要的輸出方式。語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，語言是社會民族文化的一個組成部分?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)"提高跨文化意識，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異。不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等，各民族的文化和社會風(fēng)俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學(xué)是語言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育。關(guān)鍵詞：語言文化跨文化意識英語教學(xué)文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。小學(xué)階段雖然對文化滲透的要求比較簡單，但是筆記還是形成了跨文化意識的初級階段。我們都
2、知道，語言是一個民族文化的重要輸出方式。我們學(xué)語言實際上是在學(xué)蘊藏在字、詞、句、篇、章里面的包括歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念在內(nèi)的諸多社會和人文方面的東西。如何幫助自己的學(xué)生積極地、主動地吸收并融入新的文化環(huán)境中呢？在具體的教學(xué)實踐中我是從下面幾個方面去做的：一、首先牢固樹立英語教學(xué)的跨文化教育觀所謂英語教育的文化教育觀，從根本上來說就是英語教育關(guān)注的不僅僅是英語知識，而是包括英語知識的整個英語文化；傳授知識不在是英語教育的中心任務(wù)，文化意識的思想跨越才是英語教育的根本目的。在這種教育觀的指導(dǎo)下，教師不僅僅是英語知識的
3、講解者，更是英語文化的傳教士，學(xué)生不但要接受基礎(chǔ)知識而且要在現(xiàn)有知識上出現(xiàn)思想的跨越學(xué)會創(chuàng)新，從而讓英語知識文化在他們小小的身體中快速的融合。二、立足課本，尋找興趣點在我看來我們小學(xué)教師就可以立足課本發(fā)掘豐富的英語文化內(nèi)容，不斷拓展孩子們的視野。例如：五年級教材中的一篇課文中出現(xiàn)了一位史密斯先生，來自澳大利亞，這時老師應(yīng)不失時機地介紹澳大利亞，介紹澳洲的地理位置、人口、文化以及具有代表性的動物，給學(xué)生看澳大利亞美麗的圖片，美麗的大堡礁、著名的悉尼歌劇院，給學(xué)生身臨其境的感覺。牛津版教材當(dāng)中每個年級都涉及到國外食物的教學(xué)，sandwich,hamburger,
4、ice-cream,juice,hotdog…在這些單詞的教學(xué)中，教師可以先講解這些單詞的由來，比如三明治漢堡的區(qū)別，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽，很快記住這些單詞。在學(xué)生記單詞的過程中，教師還可以告訴學(xué)生麥當(dāng)勞和肯德基這樣的快餐在國外是特別便宜的食品，是平民的食物，沒什么營養(yǎng)，我們最好別經(jīng)常吃這些。最后我們還可以介紹中西方文化的區(qū)別，中國人吃飯用筷子，而外國人吃飯用刀叉，外國人的飲食非常簡單，我們中國人一般是早上以一些雞蛋之類的食物保證一上午的能量所以是吃好，中午是豐盛的正餐一般是吃飽，晚餐一般為了健康是吃少，而西方人早餐以牛奶面包為主，午餐因為工作繁忙所
5、以一般情況下簡單的吃點東西，晚餐是他們的正餐，學(xué)生一下子感覺到吃的方面還有這么多文化，產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)動機，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，加深了對異國文化的理解。三、背景知識學(xué)習(xí)，語言理解迅速2文化背景知識的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的英語理解能力。影響英語理解的有兩大因素：一是大腦對字母符號的感知程度與速度，另一個是"眼球背后的東西"在起重要作用。所謂"眼球背后的東西"，就是指學(xué)習(xí)者的文化背景知識。如果一個人的文化背景知識比較豐富，那么他對語言理解的速度就比較快，程度也比較高。歐美人十分喜歡養(yǎng)狗，認為狗是人類最忠實的朋友，不會背叛。在此文化背景下，英語中的dog用以指代忠實
6、的伙伴，有褒義色彩，luckydog就是幸運兒的意思，和字面意思大相徑庭。四、文化交流，激發(fā)熱情現(xiàn)代化的進程加速了精神和物質(zhì)產(chǎn)品的流通，將各個民族納入到一個共同的"地球村"中，跨文化交際已經(jīng)成為每個民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差異是跨文化交際的障礙，克服文化差異造成的交際障礙，已經(jīng)成為整個世界共同面臨的問題。西方人信仰上帝，以上帝的兒子JesusChrist的誕辰日作為新紀(jì)元的開始，圣誕節(jié)就是為了慶賀他的誕生而設(shè)立的，教師并由此進一步介紹與此相關(guān)的更多的概念，如ChristmasEve（圣誕前夜）、Christmastree（圣誕樹）、Christm
7、ascard（圣誕卡）、等等，還可把SilentNight（平安夜）這首歌放給學(xué)生聽，讓他們感受一下西方盛大宗教節(jié)日的氣氛。并且可以將中國的春節(jié)與之相比較，讓學(xué)生感受到不同文化背景下的節(jié)日的異同。有了差別在能讓學(xué)生在激昂的熱情中學(xué)習(xí)文化知識，在兩種文化思想的碰撞當(dāng)中才可以讓孩子們出現(xiàn)思想的跨越。五、文化輸理，西為我用課堂是英語教學(xué)的主陣地，我們必須營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受西方文化。我們的傳統(tǒng)觀念主張孩子要服從老師和家長，要聽大人的話。于是在課堂上就形成了教師灌輸知識，學(xué)生被動接受的局面，教師有著相當(dāng)高的權(quán)威。而西方國家講究每個人都是獨立的個
8、體，父母經(jīng)常會對孩子說:Thankyou.和I’ms
