淺談歷史教學中學生能力的培養(yǎng)

《淺談歷史教學中學生能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

1、淺談歷史教學中學生能力的培養(yǎng)太大附中馬曉秀【摘要】：在歷史教學中，我們教師應在傳授歷史知識的同時，要注重培養(yǎng)學生的各種能力，增強學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，提高學生素質(zhì)，促使學生各學科的進步，也對他們未來的學習和生活大有益處。本文就四個方面的能力培養(yǎng)闡述了一些想法?！娟P鍵詞】：歷史教學能力培養(yǎng)在歷史教學的實踐中，我深刻的體會到：對于培養(yǎng)學生的能力，歷史學科具有很大的優(yōu)勢。由于歷史學科的特點，歷史教材的文字一般偏重于敘述，因而在教學過程中，老師如果照本宣科，就勢必回使學生感到索然無味，從而影響學

2、生的學習興趣。著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師所追求的只是那種表面的顯而易見的刺激，以引起學生對上課的興趣，學生就永遠不會真正熱愛學習。”那么在歷史教學中，教師要注重提高學生的學習興趣，引導學生去思考，有意識地培養(yǎng)學生的各種能力，既在課堂中學習了歷史知識，又潛移默化地培養(yǎng)了學生的各種能力。所以歷史教師不單單對學生有傳授歷史知識的任務，而更重要的是通過歷史教學，努力培養(yǎng)學生的各種能力，這種能力會讓學生在未來一生的學習、工作當中，發(fā)揮巨大的作用，讓人終生受益。這樣會促進素質(zhì)教育的發(fā)展，是對傳

3、統(tǒng)機械教學的改革，能夠提高學生學習各種知識能力和效率，便于培養(yǎng)新世紀合格的學生。從歷史教學的實踐中，我認為在歷史教學當中，能培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：一、閱讀能力的培養(yǎng)所謂閱讀能力，顧名思義就是學生看、讀能力，這是學生獲得知識點的一個很重要途徑。閱讀是學生掌握知識的手段，是充分發(fā)揮學生主體作用的關鍵環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生看書習慣，掌握閱讀方法，這其中教師應起主導作用。（一）引導學生明確閱讀目的“偉大的精力只為偉大的目的而產(chǎn)生”。因此，有效的閱讀要從樹立明確的“目的”開始。有了明確的閱讀目的，才會

4、有飽滿的激情面對書本，思維也才會變得更活躍、更敏銳。反之，漫無目的，閱讀就會變成被動的行為，事半功倍，甚至勞而無功。因此，在教學過程中，首先讓學生明確認識到學習歷史的目的是為了“鑒古通今”，掌握歷史發(fā)展的規(guī)律，從而獲得真知，變得聰明，提高自己的非智力因素。此外，要求學生在每次閱讀之前首先要設定明確的具體目的，在閱讀前應思考以下問題：我閱讀這篇文章是為了了解該課的知識結(jié)構？或為了理解該課的重點難點？或為了解答課后練習題？或為了從中得到什么有益的啟示？設定總目標之后，還可以將目標分成幾個可以實現(xiàn)的小

5、目標，然后為每一步驟5規(guī)定切實可行的期限，這樣就大大提高閱讀效率。（二）提高學生閱讀的速度如何提高閱讀速度呢？“高效學習的真正鑰匙可以用兩個詞來概括，即放松、警覺”。因而教學中要求學生看書時不是把焦點放在一個個單字上，而是放寬視線，使整個書頁都在視線范圍內(nèi)。整頁文字攝入腦后，就送到右腦的信息處理系統(tǒng)，對于每一頁的視覺刺激，神經(jīng)會直接做反應，腦部也可以在不受到顯意識的批判性或邏輯性思考的阻礙下，進行模式的認識。經(jīng)過反復訓練，學生閱讀時，不再是一個字一個字地讀，大大提高了閱讀速度，縮短了閱讀時間，還

6、有了閱讀課外書的時間，反過來又提高了學習興趣。（三）結(jié)合教材教給學生不同的閱讀方法閱讀方法有劃讀法、注讀法、列綱法、聯(lián)讀法等。劃讀法培養(yǎng)學生根據(jù)提綱問題在書上找有關內(nèi)容劃線；注讀法培養(yǎng)學生積極思維和敢于發(fā)表不同見解；列綱法要求學生帶著問題閱讀教材答題要點列提綱；聯(lián)讀法要求學生把新舊知識、中外知識聯(lián)系起來思考，以培養(yǎng)學生聯(lián)想、閱讀能力。下面就以列綱法略舉一例：以“1857-1859年印度民族起義”的背景和準備為例，因為它給學生“頭重腳輕”的感覺。例：1857-1859印度民族起義背景：印度社會各階

7、層反英情緒高漲　?、俎r(nóng)民、手工業(yè)者地處社會下層，反抗最堅決?！　、谑勘芨锩榫w感染，反英情緒日益加強?！　、鄯饨ㄍ豕I地受兼并，倒向起義者一邊?！　〗?jīng)過：（略）意義（略）通過以上列出，從中讓學生悟出了一些道理，逐步培養(yǎng)他們對教材進行去粗取精，由表及里的整理，到列明治維新背景提綱時學生就方便得多了。通過以上這樣由淺入深牽、扶引導，閱讀能力大有提高，對于學生掌握教材內(nèi)容能達到很好的效果。二、記憶能力的培養(yǎng)所謂記憶能力，就是學生把閱讀所獲得的知識刻在頭腦中的過程，以達到“歷史知識的再認和再現(xiàn)?！庇洃?/p>

8、力對于歷史的教和學至關重要，所以必須加強對學生記憶能力的培養(yǎng)，可以從以下三個方面入手：（一）激發(fā)學生學習歷史的興趣和積極性人們常言：“興趣是最好的老師”。歷史教學亦然，學生對你所講的知識內(nèi)容感興趣，或者認為重要，他就會集中注意力，積極主動全神貫注地聽講。而注意力能否集中和積極性是否調(diào)動，對記憶水平能否得到提高有著舉足輕重的作用。在激發(fā)學生學習興趣和主動性方面我采取了以下幾種措施：首先，注意新課的導入，以引發(fā)學生興趣。5其二，適時介紹書中插圖人物的生平以及逸聞趣事，這樣可提高學生興趣，集中注意力。