電化教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

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1、電化教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用馬靜興隆教研室[內(nèi)容摘要]信息技術(shù)教育將對(duì)現(xiàn)存的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響電教媒體輔助教學(xué)正以其能延長(zhǎng)信息作用的時(shí)間、擴(kuò)大信息進(jìn)行的空間、拓展信息傳輸?shù)那蓝蔀閮?yōu)化課堂教學(xué)的重要途徑。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，電教媒體能讓師生雙邊活動(dòng)充滿激情和活力。以其形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。關(guān)鍵詞：電教媒體、語(yǔ)文教學(xué)直觀、形象、新穎的電教手段一、電化教學(xué)在小說(shuō)教學(xué)中的靈活應(yīng)用——再現(xiàn)形象，揭示主題情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。我國(guó)古代教育家早就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者

2、，好知者不如樂(lè)之者?！保浊鹫Z(yǔ)）“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”（朱熹語(yǔ)），由此可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)具有何等重要的意義。但是，情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。利用電教手段的多樣性、新穎性、趣味性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，可以使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)情景導(dǎo)入的方法很多，如情境引入，懸念引入，設(shè)問(wèn)引入，圖畫(huà)引入，音樂(lè)引入，表演引入等如《故鄉(xiāng)》，這篇小說(shuō)由于寫(xiě)作年代較早，加上文章篇幅較長(zhǎng)含蓄深刻、學(xué)生難于理解但由于初中學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)水平有限，盡管課本中的文字已對(duì)這兩個(gè)人物進(jìn)行了深刻的描繪，但部分學(xué)生理解起來(lái)還是很難。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被

3、激發(fā)起來(lái)。在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，同學(xué)們都認(rèn)真觀察畫(huà)面，展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，仿佛已臵身于那美妙的畫(huà)面之中。這時(shí)，學(xué)生不僅能易如反掌他說(shuō)出少年閏土的外貌、動(dòng)作，而且能深刻地領(lǐng)會(huì)閏土這個(gè)小英雄的形象。正當(dāng)學(xué)生沉浸在美的情境之中，我隨即打出中年閏土畫(huà)面。這時(shí)，同學(xué)們立即從沉醉中驚醒過(guò)來(lái)，驚異地注視著畫(huà)面，觀察著飽經(jīng)風(fēng)霜、遲飩麻木的閏土（身材增加了一倍，先前紫色圓臉已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，眼睛紅腫，頭上戴一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮）教師對(duì)作品主題的提煉和作品意義的講解可謂是水到渠成了。二、利用錄音、錄像，豐富感知，

4、訓(xùn)練語(yǔ)感躍如教現(xiàn)代詩(shī)《周總理，你在哪里》時(shí)，我和學(xué)生一起回憶《十里長(zhǎng)街送總理》那篇感人至深的文章后，請(qǐng)學(xué)生觀看了有關(guān)錄像，那莊嚴(yán)肅穆的畫(huà)面伴隨著沉痛的哀樂(lè)聲和聲情并茂的解說(shuō)詞，一下子感染了學(xué)生。在這種情況下，我又引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)了《周總理，你在哪里》的錄音，無(wú)需教師過(guò)多的講解，深情地朗讀中，學(xué)生懷著無(wú)比崇敬和懷念的心情學(xué)習(xí)這篇課文，許多學(xué)生甚至淚流滿面。把學(xué)生的思維自然引向深處，使學(xué)生受到了美的陶冶，激起了學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲，隨風(fēng)潛入夜”的最佳效果。三、緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在課堂上，當(dāng)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)或關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握，而學(xué)生難以掌握時(shí)，教師使用電教手段，可以大大增加課堂教

5、學(xué)的信息總量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，課文重點(diǎn)難點(diǎn)部分變得準(zhǔn)確、直觀、形象、生動(dòng)，拓展了學(xué)生的思路，活躍了思維，培養(yǎng)了思維能力。在教《趙州橋》時(shí)，這篇課文內(nèi)容比較枯燥，并涉及到橋梁設(shè)計(jì)的許多概念，不易被學(xué)生掌握，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則很容易將直線形和拱形兩種形狀橋面的承壓情況以及只有一個(gè)大橋洞和有幾個(gè)小橋洞的分流圖，形象逼真地顯現(xiàn)出來(lái)：只有一個(gè)大橋洞，河水猛烈地沖擊橋身，橋身轟隆巨響，橋身?yè)u搖晃晃，很不牢固，而有了幾個(gè)小橋洞以后，水可以從小橋洞分流出去，橋身安然無(wú)恙，這樣的設(shè)計(jì)，一目了然，學(xué)生很快明白了趙州橋的這種設(shè)計(jì)為什么堅(jiān)固，從而深刻體會(huì)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。利用現(xiàn)代

6、化媒體輔助教學(xué)對(duì)于突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到了其它任何教學(xué)手段所不可替代的作用。實(shí)踐證明：電化教學(xué)在教學(xué)中的普遍運(yùn)用，為改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想提供了良好的契機(jī)，使教學(xué)方法、手段發(fā)生了變化，使課堂效率有了提高，但是我們不能一味追求形式上的活躍、新奇，而應(yīng)科學(xué)化。在教學(xué)中深入鉆研教材，研究學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，確定電化教學(xué)時(shí)間、次數(shù)，把握最佳時(shí)機(jī)，既生動(dòng)活潑，又優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用電教媒體，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程隨著科技發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體大量應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)迅速、快捷地達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)，提高分析、判斷以及應(yīng)用能力的教學(xué)目的，從而為優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量奠定了基

7、礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1、莊文革：《課堂討論的四大策略與五個(gè)“避免”》，發(fā)表于《現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究)?》?2、李驥；《高效“課堂討論”三招》，發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文》2007.07?3、李志平：《淺議優(yōu)化課堂討論的原則與模式》，發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)參考》；?鄭桂華：《語(yǔ)文有效教學(xué):觀念?策略?設(shè)計(jì)(新行動(dòng)理論)》，華東師范大學(xué)出版社2009出版；?4、崔燕：《淺議有效的課堂討論》，發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文》期刊?宗金偉《課堂討論的兩大困境》，發(fā)表于消費(fèi)導(dǎo)刊?2009年第18期?杜劍暉《關(guān)于語(yǔ)文