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1、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力3—6歲是幼兒想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時期，也是幼兒智力發(fā)展最迅速的時期，他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，想象力豐富。教育家陶行知先生十分重視兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)，他指出：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！贝穗A段幼兒精力充沛，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，又富于幻想，并且該階段幼兒具有創(chuàng)新能力的萌芽，所以是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好時機(jī)。高爾基指出“游戲乃是兒童認(rèn)識世界的途徑”。在游戲活動中，幼兒的好奇心來自于游戲活動前，發(fā)展于游戲活動中，而且還將支配、調(diào)節(jié)幼兒以后的學(xué)習(xí)活動。如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)
2、新能力呢？一、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的操作能力幼兒生理特點(diǎn)決定了他們活潑好動的天性。從幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)出發(fā),游戲?qū)τ變翰僮髂芰Φ陌l(fā)展有極其重要的影響。在教學(xué)中,如果教師能以積極的態(tài)度,鼓勵并有意識地引導(dǎo)幼兒嘗試操作,并對個別幼兒給予相應(yīng)的指導(dǎo),就會使全班幼兒掌握操作的技能。在游戲活動中,教師可根據(jù)幼兒實(shí)際能力的高低和興趣,為幼兒提供充足的玩具,讓幼兒根據(jù)自己的喜好,自己動手組裝制作出各種玩具等。同時鼓勵幼兒進(jìn)行多變組合的操作與思考也是十分必要的，即通過活動促使幼兒改變原有事物的排列組合，進(jìn)行新組合。如：在結(jié)構(gòu)活動《拼火柴》中，教師通過簡單講解后用火柴在黑板上拼出了
3、幾種圖案，然后讓幼兒用火柴進(jìn)行練習(xí)，慢慢的大多數(shù)幼兒都能根據(jù)自己的想像拼出各種各樣的新圖案：輪船、房子、小動物等，由易到難，由簡單到復(fù)雜，并把他們的成果展示在同伴眼前。二、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的辨別力與觀察力幼兒的觀察力培養(yǎng)是讓幼兒認(rèn)識世界、增長知識的途徑。沒有觀察，幼兒就不可能對客觀存在的事物有真正的理解，就不能獲取完整的知識，抓好觀察力的培養(yǎng)，有利于幼兒智力的增長和智力水平的提高，同時孩子們語言表達(dá)能力也會又說提升?？柾卦?jīng)這樣說：“在教育上與其填鴨式地給孩子灌輸知識，莫如開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的觀察力?！庇捎趧?chuàng)新思維課程的圖案精美生動，這很容易就吸引住了孩子
4、們的注意力，在活動中我能運(yùn)用實(shí)物對幼兒進(jìn)行直觀教育，配合上生動的有趣的語言，孩子們此時學(xué)習(xí)的態(tài)度真的是全神貫注，興趣盎然，幼兒對觀察的目的性和積極性也會自覺提高。如在創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動《系紅頭繩》的游戲中，我先讓幼兒認(rèn)真的觀察各種動物，然后記下動物的名字，我再拿起一個謎語牌，念上面的文字，讓幼兒從我念的文字中猜出謎面中所指的動物，從眾多的動物圖形中選出一個，經(jīng)我確認(rèn)后，幼兒將謎語、圖形上的紅頭繩系在一起。這樣在原有事物感知的基礎(chǔ)上，我可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物圖形自己創(chuàng)編謎語。這樣既使幼兒通過猜謎活動觀察認(rèn)識了好多動物，又培養(yǎng)了辨別力與觀察力幼兒的能力?！∪?、在游戲活動中培養(yǎng)幼
5、兒的自信心孩子的自信心不是生來就有的，而是在活動中慢慢提高。由于3—4歲幼兒生理、心理發(fā)展水平較低，孩子往往缺乏主動性，膽小、懦弱，做事情常常依賴于成人的幫助。幼兒只有參與到具體的實(shí)踐活動，在活動中通過動2腦、動手、動口，才能掌握知識，學(xué)會新本領(lǐng)。因此在活動中我們便和孩子共同創(chuàng)編故事和兒歌，在創(chuàng)編和嘗試活動中，增強(qiáng)孩子的自信心。如在講述活動《看圖編故事》中，幼兒可以將圖片自由組合排列，只要編講得合理均可。由于創(chuàng)新思維用的都是顏色鮮艷、畫面清晰、幼兒能理解的圖片作為教材。圖片本身就能給孩子以形象的視覺刺激，使孩子要聯(lián)想圖片中事物發(fā)生之前、之后，圖片之內(nèi)、之外的情節(jié)，更激發(fā)
6、了孩子的求知欲，從而使孩子在老師的引導(dǎo)下，主動去感知、理解和講述圖片的內(nèi)容，充分發(fā)掘他們每個人的潛力，激發(fā)了孩子很大的興趣?；顒訋Ыo了孩子們愉悅，帶給了孩子們參與活動的積極性，孩子得到了更多的稱贊，他們顯得非常愉快和自豪，認(rèn)識到了自己的能力，體驗(yàn)到了成功的快樂。四、在游戲活動中激發(fā)幼兒的興趣幼兒園綱要指出：“幼兒園教育活動的內(nèi)容：既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，幫助拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視線?！奔ぐl(fā)幼兒活動的興趣，把思維活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是促進(jìn)幼兒思維主動性的關(guān)鍵。當(dāng)幼兒對某事物感興趣時往往可以激發(fā)起他們的主動性和潛在能力，就會主動積極地去探索它。
7、利用游戲形式進(jìn)行抽象的知識的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)。著名教育家皮亞杰說過：“一切智力方面的工作，都依賴于興趣”。如創(chuàng)新思維活動《十貓拼圖》中要求幼兒將被分割成不同形狀的小貓重新拼合完整。幼兒在拼拼擺擺、玩玩、找找的過程中進(jìn)行觀察、判斷、探索，了解各種貓圖片的不同特征，理解部分與整體之間的關(guān)系。雖然拼板不是很大，但對孩子們來說出拼出正確的畫面是很不容易的。但孩子們沒有放棄，在老師的引導(dǎo)下他們認(rèn)真地操作及拼擺著。孩子們幾乎沒有說話，全神貫注地在拼著這幅圖。孩子們在
