小學(xué)電教論文《巧用電教手段 提高語(yǔ)文課堂效率》

《小學(xué)電教論文《巧用電教手段 提高語(yǔ)文課堂效率》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、類(lèi)別：電教論文小學(xué)電教論文《巧用電教手段提高語(yǔ)文課堂效率》學(xué)科：語(yǔ)文學(xué)校：巧用電教手段提高語(yǔ)文課堂效率摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用電化教學(xué)激活語(yǔ)文課堂教學(xué)是課堂教學(xué)研究的重要課題。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，電教媒體能讓師生雙邊活動(dòng)充滿(mǎn)激情和活力。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)是當(dāng)前影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)之一，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力，傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，學(xué)生可以通過(guò)各種現(xiàn)代手段和媒體獲得信息，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，使主體作用得到更好的發(fā)揮。關(guān)鍵詞：巧用　　電教媒體　　　語(yǔ)文課堂效率巧用電教手段提高語(yǔ)文課堂效率傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，往往是教師依據(jù)現(xiàn)有的教材、教具進(jìn)行講解

2、，更有甚者只憑一張嘴，一本書(shū)，一支粉筆進(jìn)行知識(shí)的傳授。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味，學(xué)不明白，有的甚至放棄。然而采用電化教學(xué)，可以創(chuàng)造生動(dòng)、形象、有聲有色的教學(xué)境界，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。而電教手段運(yùn)用于課堂教學(xué)，又可以擴(kuò)大知識(shí)信息的傳遞量，加快知識(shí)信息的傳遞速度，提高學(xué)習(xí)效率。那么，如何科學(xué)地巧妙地運(yùn)用電教手段最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮電教儀器的作用，我在實(shí)際教學(xué)中做了如下嘗試。一、巧用電教媒體，激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。正如

3、孔子所說(shuō)：“知之者，如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是求知的先導(dǎo)。興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材，離不開(kāi)巧妙地運(yùn)用這些素材。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖象、音頻、視頻等多種媒體于一體，對(duì)所表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的效果，無(wú)疑給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境。比如《五彩池》一課，第二自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，學(xué)生很難體會(huì)到五彩池所呈現(xiàn)出來(lái)的美感。為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地了解五彩池的美麗、神奇，我利用多媒體軟件，在教學(xué)時(shí)先要求學(xué)生輕聲朗讀課文，然后指名復(fù)述，教師根據(jù)所述內(nèi)容逐一顯示動(dòng)畫(huà)：燦爛的陽(yáng)光下――滿(mǎn)山遍野的水池閃耀著不同的光輝――池邊涂有金黃色的石粉

4、――水池被圍成葫蘆形的，鐮刀形的、盤(pán)子形的……每一幅圖像伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)。同進(jìn)配有相應(yīng)的文字解說(shuō)。如此，學(xué)生不僅理解了第二自然段的意思，而且使學(xué)生在愉悅的氣氛中直觀形象的感受了五彩池的景色的神奇，如入其境，學(xué)生個(gè)個(gè)思維活躍，興趣盎然，達(dá)到了一種“心求通而未得，口欲言而未能”的境界。二、巧用電教媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)我國(guó)古代大教育家荀子早就提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解　難的課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)了出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感

5、知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)內(nèi)因。如《中華民族的最強(qiáng)音》一課，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用錄象這一電教媒體，課前搜集課上播放了大量有關(guān)日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的影像資料，也播放了中華兒女抗擊日寇的不屈的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)配以氣勢(shì)宏偉的黃河大合唱，讓從未見(jiàn)過(guò)黃河的學(xué)生一飽黃河的眼福，深切的感受到了中華民族不屈不撓的愛(ài)國(guó)精神，及國(guó)歌產(chǎn)生的背景。三、巧用電教媒體，創(chuàng)設(shè)想象氛圍“作者胸有境，入境始于親”。意即讀者如進(jìn)入了作品所描繪的情境，對(duì)作品中刻畫(huà)的人物，抒發(fā)的情感，闡述的道理就產(chǎn)生一種親切感，從而樂(lè)天學(xué)習(xí)。而在教

6、學(xué)中，錄音、錄像等電教手段來(lái)渲染特定的語(yǔ)言氛圍，也不失為一種行之有效的方法。一些課文，由于時(shí)代久遠(yuǎn)或所描繪的情形與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生理解時(shí)有一定的難度。因此，我們可以播放錄音、錄象等創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，感染學(xué)生的情結(jié)，使學(xué)生在感情上受到激發(fā)并產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)入課文所表現(xiàn)的特定的語(yǔ)言氛圍，更好的理解語(yǔ)言文字，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。《月光曲》是一篇抒情味很濃的文章。教學(xué)“他好象面對(duì)著大?！粋€(gè)連著一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”這段文字時(shí)，教師可通過(guò)鋼琴曲《月光曲》來(lái)讓學(xué)生感受樂(lè)曲所渲染的氣氛，借助樂(lè)曲旋律、節(jié)奏的變化來(lái)理解語(yǔ)言文字，想象樂(lè)曲中所表現(xiàn)的美好境界：海面上月亮

7、緩緩升起，波光粼粼，忽然海面上起了風(fēng)浪，頓時(shí)波濤滾滾，浪涌岸邊……從而口味出貝多芬借助樂(lè)曲所寄寓的那種情感：對(duì)窮兄妹倆的深切同情和對(duì)世道的憤慨。再如《十里長(zhǎng)街送總理》一文，這是一篇融情、景、理于一體的散文。如果采用常規(guī)化的手段進(jìn)行教學(xué)，許多同學(xué)就難以入情入境，從而影響了學(xué)生理解的濃度。因此，教學(xué)中教師可以通過(guò)播放錄象來(lái)突破這一難點(diǎn)。那肅穆面悲壯的樂(lè)曲，億萬(wàn)觀眾向總理?yè)]淚告別的情形，再加上那慢速、低沉的解說(shuō)，很快把學(xué)生帶入了文中所描繪的境界之中，激發(fā)了學(xué)生的想象力，感染了學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文定下了一個(gè)良