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《多媒體課件在語文教學(xué)中的運(yùn)用誤區(qū)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、多媒體課件在語文教學(xué)中的運(yùn)用誤區(qū)淇縣高村鎮(zhèn)實驗中學(xué)郭贊梅多媒體課件在語文教學(xué)中的運(yùn)用誤區(qū)淇縣高村鎮(zhèn)實驗中學(xué)郭贊梅電腦多媒體的誕生與使用,促使教師教學(xué)方法向前邁了一大步,同時對教師的要求也相應(yīng)的提高.電腦多媒體課件,有他自身的優(yōu)勢,可以更加直觀的讓學(xué)生看到一些實際的事物;可以更有效地節(jié)省教師備課的時間;可以讓學(xué)生更有興趣投入到文本中.因此,電腦多媒體在語文課堂上的有效應(yīng)用可以使學(xué)生更好地理解課文這種效果在語文教學(xué)中的作用已經(jīng)得到廣大語文教師的認(rèn)可，但筆者認(rèn)為，多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用必須堅持適量、適當(dāng)?shù)脑瓌t。平時的語文課
2、堂教學(xué)中有一些教師夸大了多媒體作為輔助性教學(xué)手段的作用，一味的追求，盲目地認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課少不了多媒體，用多媒體才能體現(xiàn)出老師的現(xiàn)代性，才能算的上一節(jié)成功的課堂教學(xué)。此種看法勢必使多媒體在語文教學(xué)過程中的運(yùn)用產(chǎn)生了許多誤區(qū)。在此本人就日常教學(xué)工作中遇到的現(xiàn)象，提出幾點(diǎn)不恰當(dāng)使用多媒體在教學(xué)過程中帶來的負(fù)面影響的看法，希望可以引起廣大語文教師們的思考?！ 。ㄒ唬┎徽_、不合理的課件會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)?！ ≡谌粘＝虒W(xué)中，教師運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)的主要體現(xiàn)就是教師對課件的制作。在這個過程中，教師可能會遇到有些材料并不理想，或者教師制作技術(shù)
3、的不成熟，制作不出合適、恰當(dāng)?shù)膬?yōu)秀課件，但又不想使整個課件半途而廢，所以不得不“退而求其次”，而正是這些“求次”的內(nèi)容會影響到整個教學(xué)效果，甚至影響教師傳授知識的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。在我們教學(xué)古文的時候，有時會遇到文中古時的器物，現(xiàn)在已無法見到，學(xué)生無法理解，制作課件時也不容易找到材料，只好用一個相似的事物來代替一下。結(jié)果就影響了整個課件的教學(xué)效果，甚至使學(xué)生對知識的掌握產(chǎn)生誤導(dǎo)。還有，前不久教研時聽了一堂課，對整堂課的教學(xué)應(yīng)該肯定，但總覺得課件里的錄音范讀反爾不如許多同學(xué)的朗讀，我想這就有些一味地追求形式，而忽視了教學(xué)效果。
4、（二）過多的多媒體課件使教師的主導(dǎo)作喪失?！ 《嗝襟w教學(xué)手段雖然能給我們帶來諸多方便和好處，但也并不是越多越好。因為它只是一種輔助性的教學(xué)手段，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的有創(chuàng)造性的工作，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的合理有效的東西，尤其是語文這門學(xué)科，極富創(chuàng)造性。一堂成功的語文課堂教學(xué)需要教師博學(xué)睿智的教學(xué)機(jī)智。所以，教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體所無法取代的，作為一個語文教師如果一味地依賴多媒體，那么一節(jié)課下來，學(xué)生看到最多的就是老師在講臺上擺弄多媒體課件，忙著操作鍵盤和鼠標(biāo)，既不深入講解，也沒重難點(diǎn)的板書
5、，從而造成“只見機(jī)器不見人，只見畫面不見文”的情況，讓人看得眼花繚亂，學(xué)生眼睛始終盯著屏幕，我認(rèn)為這是一種繁瑣的單調(diào)，是由過去教師講的傳統(tǒng)的單調(diào)走向新的現(xiàn)代化的單調(diào)，這樣就有些本末倒置了。有時候或許課堂氣氛熱熱鬧鬧，學(xué)生也很活躍，而老師忽視了教學(xué)密度，使課后學(xué)生腦子里空空蕩蕩，所以任何情況下，教師都應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)，老師的作用不能等同于放映員，不要走入為了使用而使用，卻不考慮是否真正需要使用，不要讓多媒體教學(xué)陷入華而不實的境地。 ?。ㄈ┻^多的多媒體課件會影響師生的感情交流?！ 〗處熍c學(xué)生之間的雙向互動一直以來都是較為提倡的，
6、既有知識的傳授、反饋、擴(kuò)展，又有感情的交流。尤其是語文教學(xué)更是教師以情感、人格魅力等去感召學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的語言、動作、神態(tài)，一顰一笑都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。而多媒體教學(xué)中“人”與“機(jī)”交流缺乏能動的感情交流，學(xué)生聽的是音箱里的聲音，看的是熒屏上的圖象。教師忙著操作機(jī)器，播放課件，既不深入學(xué)生中間，又不去了解學(xué)生的掌握情況，這顯然是違背現(xiàn)代教育原則的。久而久之，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣自然大減，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷下降。 ?。ㄋ模┎磺‘?dāng)?shù)亩嗝襟w課件會束縛師生的思維?！ z驗一位教師是否有
7、經(jīng)驗，從他對課堂靈活性的駕馭能力上可以看出。我們常說：“一千個人眼力有一千個哈姆雷特?！庇绕涫钦Z文這門靈活性比較強(qiáng)的學(xué)科，它沒有什么規(guī)律性可言，課堂教學(xué)過程是千變?nèi)f化的，這就避免不了一些同學(xué)提出比較個性化的問題，也需要教師隨機(jī)應(yīng)變地顯示對課堂的調(diào)控能力，這也是我們一直大力提倡的。而多媒體教學(xué)在這一點(diǎn)上有所限制，尤其是老師制作課件時對課文內(nèi)容的分析、板書、問題及其答案都事先設(shè)計好了，課堂上很難修改，教學(xué)過程中教師勢必一步步引導(dǎo)學(xué)生去理解自己設(shè)計好的答案，這在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，埋沒了一些有創(chuàng)意的見解，這種機(jī)械化的教學(xué)
8、過程不利于學(xué)生對知識的靈活掌握和思維的發(fā)展。 ?。ㄎ澹┮蕾嚩嗝襟w，將滋生教師的惰性思想?！ ‰S著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的地位越來越重要，在教學(xué)中也是如此，許多教師教案從網(wǎng)上下載，課件從網(wǎng)上下載，在他們的教學(xué)工作中，幾乎所有的資源都是從網(wǎng)上借用的現(xiàn)成資源，很少有自己的勞
