農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究結(jié)題報(bào)告

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1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引領(lǐng)自主探究新賓滿(mǎn)族自治縣旺清門(mén)中學(xué)李士杰2011年12月9學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引領(lǐng)自主探究一、課題的提出　新課改深入人心，教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為隨之起了新的變化。課堂教學(xué)變得開(kāi)放、靈活，學(xué)生的主體性突顯出來(lái)，自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)也相應(yīng)增多，老師則以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主。因此，在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的形勢(shì)下，改革教育方法，探索高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，是教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)，是每位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)該深刻研究的課題。實(shí)施開(kāi)放式高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)去主動(dòng)地探求知識(shí)

2、。這種教學(xué)模式幫助學(xué)生變“苦學(xué)”、“厭學(xué)”為“愿意學(xué)”，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為一種愉快地學(xué)習(xí)，變解數(shù)學(xué)題的枯燥感為“苦中有樂(lè)”，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探求，不斷創(chuàng)新的其樂(lè)無(wú)窮的思維過(guò)程，從學(xué)習(xí)中獲取樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)成功，從成功中樹(shù)立信心，又回過(guò)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。從而取得理想的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才。這種教學(xué)模式的探索，是激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，迅速使學(xué)生進(jìn)入“角色”的有效途徑。在新的形勢(shì)下學(xué)校如何更好地發(fā)展，以適應(yīng)課改的需要，已成為我們所面臨和

3、思考的問(wèn)題。新課程改革能營(yíng)造學(xué)校良好的氛圍，是穩(wěn)固學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，高效的課堂教學(xué)改革能促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展，同時(shí)能迅速高效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。目前，中學(xué)生思想活躍，正處于形成各種興趣的最佳年齡階段，我們教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓好這個(gè)時(shí)期的教育。然而，如今的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況令人堪憂(yōu)，只有少部分學(xué)生數(shù)學(xué)訊息能力教強(qiáng)，或有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望；半數(shù)左右的學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)成考入高一級(jí)學(xué)校的敲門(mén)磚，強(qiáng)迫自己去學(xué)、去背、去記，這部分學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)的枯燥乏味，學(xué)的身心疲憊，把數(shù)學(xué)當(dāng)成苦任務(wù)去完成；其中，20%左右的學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)在太差，對(duì)數(shù)學(xué)

4、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“厭學(xué)”，甚至“棄學(xué)”。另外有20%左右的學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)用直接放棄他，而不是底子差，對(duì)這將直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。這是擺在我們面前的教學(xué)難題，也是我們目前旺清門(mén)中學(xué)八年級(jí)學(xué)生的一個(gè)現(xiàn)狀，也是擺在我們教師面前的一大難題。因此，課堂教學(xué)效率的提高已破在眉睫。（1）高效是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育改革的呼喚。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的教育，離不開(kāi)人才的培養(yǎng)。以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的21世紀(jì)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的高效發(fā)展的社會(huì)，呼喚著學(xué)校教育的提高與改革。因此，高效的教育是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育改革的呼喚。（2）高效是深化改革和教育自身

5、發(fā)展的需要。節(jié)省時(shí)間，多辦事是21世紀(jì)學(xué)校教育改革追求的目標(biāo)。建立高效的課堂教育正是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。更是深化教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量之必須。（3）高效是珍惜課堂時(shí)間，珍惜學(xué)生的生命必然體現(xiàn)。當(dāng)代教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“珍惜課堂時(shí)間，就是珍惜學(xué)生的生命”，珍惜學(xué)生的每一分鐘時(shí)間，用最小的投入獲取最大回報(bào)。高效的上課藝術(shù)是指教師在教學(xué)管理過(guò)程中通過(guò)合理安排，教師與學(xué)生分別有效地支配教和學(xué)的時(shí)間，提高時(shí)間的利用率，使每個(gè)學(xué)生都保持學(xué)習(xí)的高效率，其課堂能量才能高效的被釋放。本課題研究立足于廣闊的時(shí)代背景，依托于高效發(fā)

6、展的社會(huì)環(huán)境，從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的性質(zhì)和特征出發(fā)，針對(duì)本學(xué)校的教育現(xiàn)狀，引進(jìn)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的基本理念以及當(dāng)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想，探索開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教育的基本策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流，打破學(xué)科界限，探索數(shù)學(xué)向自然、向社會(huì)、向現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)放，拓寬數(shù)學(xué)教育途徑，開(kāi)發(fā)和整合數(shù)學(xué)課程資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生在高效率的課堂中用數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生喜歡了數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能上出高效率的數(shù)學(xué)課，才能迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是指充分關(guān)注和培養(yǎng)

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生發(fā)展的需要、個(gè)性特征、認(rèn)知水平、思維能力的不同，以教師為載體，以學(xué)生為主線(xiàn)，由班級(jí)中尖子生講解及小組交流合作學(xué)習(xí)為方式，以課堂互動(dòng)為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生自主、主動(dòng)、活潑、有序地參與課堂活動(dòng)，9加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的聯(lián)系。是教師在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率的一種課堂教學(xué)模式。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能的新型教學(xué)模式，是人們所追求的最務(wù)時(shí)課堂教學(xué)。高效的課堂是幸福的課堂，是積極向上的課堂。國(guó)家主席江澤民指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，高效率是

8、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯瓭擅裢镜木僬摂酁槲覀冎该髁朔较颍率兰o(jì)的知識(shí)爆炸鞭策著我們?nèi)パ芯亢吞剿?。新的教育體系為我們指明了課題研究的導(dǎo)向，再加上學(xué)校的重視與支持，為我們課題小組研究提供了可行的保障；另外我們旺清門(mén)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直處于薄弱階段，也是我們數(shù)學(xué)小組研究的動(dòng)力源泉。我們有信心將《高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂》研究到底。二、研究的理論依據(jù)1、前蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基，在其所著的《