淺談美術(shù)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

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1、淺談美術(shù)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力摘要當(dāng)前美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮孩子的想象力,培養(yǎng)孩子的思維能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是至關(guān)重要的。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：由情境或故事入手，讓學(xué)生進(jìn)入想象的空間；從造型入手，突破學(xué)生的固定思維提高想象能力；調(diào)動(dòng)各種感官培養(yǎng)兒童的想象力；了解學(xué)生,從生活中萌發(fā)想象意識；欣賞作品,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)調(diào)動(dòng)美術(shù)活動(dòng)情境想象力美術(shù)是一門充滿魅力的藝術(shù)。小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程,是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對于啟迪智慧,陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,具有重要作用?！睹佬g(shù)新課程標(biāo)

2、準(zhǔn)》有指出:"使學(xué)生在積極的情感體現(xiàn)中提高想象力和創(chuàng)造力"。如何使學(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課中表現(xiàn)出大膽的想象、創(chuàng)新,進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo),值得我們每一位美術(shù)老師去研究與探討。孩子們對畫畫有一種天生的喜愛和興趣。許多教師上美術(shù)課,因缺乏資料或圖省事只教學(xué)生臨摹作品。還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊,局限了學(xué)生的思維發(fā)展。心理學(xué)研究表明,兒童往往是通過看、摸、聽、嗅等認(rèn)識手段來了解事物,了解世界的。黑格爾在他的《美學(xué)》中指出:"最杰出的藝術(shù)本身就是想象。"所以在當(dāng)前美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮孩子的想象力,培養(yǎng)孩子的思維能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是至關(guān)重要的。如何培

3、養(yǎng)學(xué)生的想象力，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:一、由情境或故事入手，讓學(xué)生進(jìn)入想象的空間。在一節(jié)美術(shù)上，用情境或用故事來導(dǎo)入課時(shí)很常見的手法，但是很多美術(shù)老師并沒有真正的運(yùn)用好情境和故事，只是讓故事流于表面的形式，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，沒有起到讓學(xué)生進(jìn)入想象的空間。其實(shí)用故事來導(dǎo)入教師能很輕松的把學(xué)生帶入到預(yù)設(shè)的情境中。如在上二年級的《巨人于小矮人》這一課，巨人與小矮人的故事有很多，教師可以先說一個(gè)巨人和小矮人的故事，如矮人國歷險(xiǎn)記，在講故事的時(shí)候就能很好的把學(xué)生帶入巨人和小矮人這樣的一個(gè)情境中去，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想到自己看過或聽過的這樣的故事，這時(shí)候再讓學(xué)生自己來說

4、一說他們所知道的關(guān)于巨人和小矮人的故事，這樣的故事很多，學(xué)生說《白雪公主和七個(gè)小矮人的故事》《螞蟻總動(dòng)員》《拇指姑娘》等等，學(xué)生的興趣提高了，課堂的氣氛也活躍了，這時(shí)如果直接就叫學(xué)生開始作畫，效果還是達(dá)不到，因?yàn)閷W(xué)生的興趣是提高了但是學(xué)生的想象力還沒有很好的激發(fā)出來。在學(xué)生回憶了大量的有關(guān)的巨人和小矮人的故事以后，教師再提出問題，同學(xué)們能不能自己想像一個(gè)巨人和小矮人之間發(fā)生的有趣的故事呢？這時(shí)候才是學(xué)生真正進(jìn)入到想象的空間，前面的都是一些素材的準(zhǔn)備。只有在這里才能更好的激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生根據(jù)自己的想法來組成一個(gè)有趣的故事，并且讓學(xué)生之間進(jìn)行交流、分享故事。在這樣

5、的教學(xué)環(huán)節(jié)后在讓學(xué)生畫一個(gè)有關(guān)巨人和小矮人的故事，我相信每個(gè)學(xué)生都有東西來畫，每個(gè)學(xué)生的作品也不會(huì)千遍一律，課堂效果應(yīng)該也是很不錯(cuò)的。其實(shí)想這種類型的課又很多，如《肚子里的故事》等等，只要我們能從中找到之間的聯(lián)系，就能很好的激發(fā)學(xué)生的想象力。一、從造型入手，突破學(xué)生的固定思維提高想象能力。造型是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，在課堂上教師要如何讓學(xué)生塑造形象，并達(dá)到預(yù)期的效果這是一個(gè)很關(guān)鍵的問題。我覺得在課堂上不能單純的讓學(xué)生因?yàn)樵煨投煨?，而?yīng)該是讓學(xué)生掌握造型的方法，以求學(xué)生在造型上有所突破，有所變化。如二年級的《想象的鮮花》，這一節(jié)從課題上看突出的就是想象二字，可想這節(jié)

6、課重點(diǎn)不是在表現(xiàn)我們平時(shí)鮮花上，而是表現(xiàn)想象中的鮮花。所以在上這節(jié)課時(shí)，先讓學(xué)生通過觀察了解了花的幾個(gè)組成部分，然后重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握花的變形的方法。有變形、夸張、等手法。在花芯的變形中，一般我們見到的花芯都是圓形的，可是在我們繪畫時(shí)，我們可以采用變形的手法改變它的形狀，如變成方的形狀或者圓形和其他圖形相結(jié)合，除了花芯，花瓣也能進(jìn)行變。，讓學(xué)生之間討論、嘗試。在這里我們要多給時(shí)間學(xué)生交流，讓學(xué)生說出自己的想法，分享其他人的建議，這個(gè)活動(dòng)過程就能很好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生在交流中思考，在交流中突破固定的思維模式，使學(xué)生在對想象的鮮花的創(chuàng)作時(shí)能有東西可畫，也使得學(xué)生的

7、作品多樣性。其實(shí)除了繪畫創(chuàng)作課，在手工課等其他類型的美術(shù)課上都能從造型方面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如一節(jié)五年級的《未來的家具》課，學(xué)生可以通過手工制作或繪畫的方式來表現(xiàn)未來的家具，只要老師善于引導(dǎo)，學(xué)生的思維就能打開。比如在教授中我們可以展示一張普通的白紙，一張白紙開始是一個(gè)平面但是通過我們的雙手可以把它變成各種造型的立體圖形。如我們可以示范給學(xué)生看把白紙折成一個(gè)造型奇特的椅子，桌子等等，就是通過這樣一張小小的白紙就能引發(fā)學(xué)生去思考，打破他們以往的思維方式，激發(fā)學(xué)生想象能力。二、調(diào)動(dòng)各種感官培養(yǎng)兒童的想象力教師可以組織形式各異的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各感官系統(tǒng)。人的大