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《從你的教學(xué)實踐來看》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、從你的教學(xué)實踐來看，教學(xué)有效性最核心的內(nèi)涵是什么？在你實施新課程的過程中，你是怎樣提高教學(xué)的有效性從你的教學(xué)實踐來看，教學(xué)有效性最核心的內(nèi)涵是什么？在你實施新課程的過程中，你是怎樣提高教學(xué)的有效性1、有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是
2、無效或低效的教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。2、實際教學(xué)中提高教學(xué)的有效性注意了如下幾個方面:一.堅持備課的有效性備課是教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，是教師從事教學(xué)的基本功。有效備課是指在一定的教學(xué)投入（時間、精力、努力、物質(zhì)）之下，形成有個性、有亮點、有創(chuàng)意、有拓展的教學(xué)設(shè)計。備課除了教案寫作的常規(guī)要求外，還應(yīng)從教師自身、教材、學(xué)生等角度入手，有效地開發(fā)和整合這些課程資源，優(yōu)化教學(xué)方案。主要從這些方面來使務(wù)課達(dá)到有效:1.不斷豐富自身的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。2.用好教材。有效備課是解讀教材，超越教材的創(chuàng)新。我們在備課時要多角度鉆研教
3、材，創(chuàng)造性地理解和使用教材。要備好課，進行有效的教學(xué)設(shè)計，首先必須與教材進行深入地對話，備好教材，把“教教材”轉(zhuǎn)變成“用教材”。教師不僅要全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)科知識，還要做到融會貫通，從整體上把握學(xué)科知識體系，創(chuàng)造性地組織教材，引導(dǎo)學(xué)生打通書本世界和生活世界之間的界限，將生活和書本知識融為一體。3．堅持研究教學(xué)的對象課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生。要了解學(xué)生的活動能力、操作能力、實踐能力、合作能力、探究能力、自主學(xué)習(xí)的能力等。還要預(yù)測學(xué)生能夠達(dá)到的能力傾向和能力水平。要根據(jù)學(xué)生的能力特征，在教學(xué)設(shè)計中，有針對性地合理安排培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)。備學(xué)生和備教材同樣重要
4、，因為只有適合學(xué)生實際的教學(xué)策略才能行之有效。所以備課時先要全面了解學(xué)生，要考慮到學(xué)生的可能情況，做到因材施教。4．備課時應(yīng)充分考慮“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系備課實際上是一種預(yù)設(shè)，而現(xiàn)實告訴我們，“生成”才是真，到了課堂上才知道真實情況，這就存在一種“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的偏差，從而要求我們充分了解學(xué)情。因此，在備課時要充分考慮課堂上可能會發(fā)生的情況，并制定好相應(yīng)的對策。二.堅持教學(xué)過程的有效性1．創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。一個好的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考。因此
5、，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，一定要注意到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。首先，要構(gòu)建“真實”的情境?！罢鎸嵉那榫场笔侵概c學(xué)生生活直接相關(guān)、與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情境。其次，要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。創(chuàng)設(shè)情境的核心是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的思考。第三，將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過一個一個的問題“植入”所創(chuàng)設(shè)的情境中。在這樣的情境中，讓學(xué)生既覺得有趣，又覺得有用、有挑戰(zhàn)性。2．組織有效的探究活動探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進行的，是學(xué)生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要理念之一。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，要在
6、課堂有限的時間與空間里有效地開展探究性學(xué)習(xí)，教師的組織尤其重要。雖然探究性學(xué)習(xí)主要是在自然科學(xué)課中進行，但本人在英語教學(xué)的實踐中，也嘗試了這一方法。如在閱讀教學(xué)中，我就讓學(xué)生先自主探究：首先，根據(jù)閱讀教材的內(nèi)容凝煉出探究問題。一般我是用這樣幾個引導(dǎo)詞來確定探究問題的：Where,When,What,How,Story,Contentabstract等。其次，靈活采用探究的形式。探究形式通常有學(xué)生個人獨立探究、學(xué)生臨時組合方式共同探究、既定的小組合作探究和班級集體探究等。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種方式交叉進行，使探究活動更加深入充分。再
7、次，熱情地參與學(xué)生的探究。教師的參與會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的支持與鼓勵，教師的熱情對學(xué)生有強烈的感染力，它能激發(fā)學(xué)生的探究動機和探究熱情，促進學(xué)生主動探究。最后，促進學(xué)生在探究中的互動與交流。在探究過程中，第一，教師要促進學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的交流與互動。第二，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間進行對話，并為這種交往、交流提供條件。第三，教師還要組織好全班學(xué)生的交流，使全體學(xué)生在演示與觀察、表達(dá)與交流中共同學(xué)習(xí)。3．學(xué)生參與的有效性教學(xué)首先要堅持面向全體，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。課改的靈魂是“為了每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”，要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。其次，教學(xué)中
8、要關(guān)愛學(xué)生，重視情感，提
