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1、淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語閱讀能力陶行知說過：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙盡我們知道的交給學(xué)生?！背踔袑W(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，初中階段是學(xué)生養(yǎng)成閱讀理解力的重要時期，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力很重要。我們必須意識到學(xué)生的閱讀過程是一個心理探索過程，而知識的傳授和認(rèn)知技能的培養(yǎng)則是學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的基礎(chǔ)。因此，英語教師不能搞機(jī)械的“灌輸知識”，而要從多方面做學(xué)法指導(dǎo)，將閱讀技巧教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握打開英語知識寶庫的鑰匙，在英語閱讀的實踐中培養(yǎng)學(xué)生英語的閱讀能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？
2、須重視以下三個方面：一、恰當(dāng)?shù)剡x取閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。著名教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！边x用適合程度的語言材料是非常重要的。首先，從文章的內(nèi)容來看，閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱讀的內(nèi)容要能喚起學(xué)生的閱讀興趣，一旦學(xué)生培養(yǎng)起閱讀的興趣，閱讀能力將會迅速提高。好的材料能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。正如夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的動因。其次，從文章的難易程度來看，如果所讀材料生詞過多，難免要不停地查閱字典，可配合每個單元的詞匯量教學(xué)，圍繞每個
3、單元的話題，新穎、時尚、實用，貼近生活，富有時代氣息。如果句子過分復(fù)雜，每句都須反復(fù)推敲，那么學(xué)生必然很快失去閱讀興趣。因此所選材料應(yīng)以熟悉的詞匯和語法結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。二、強(qiáng)化學(xué)生的雙基訓(xùn)練，學(xué)會多種閱讀方法。郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己研究、用自己的頭腦來想、用自己的眼睛看、用自己的手來做這種精神?！痹谶M(jìn)行閱讀前后甚至同時，適當(dāng)插入一些特殊的訓(xùn)練對提高閱讀效果和培養(yǎng)閱讀能力大有好處。這些練習(xí)旨在幫助學(xué)生利用上下文揭示詞義，分析句子的語法結(jié)構(gòu)和詞類形式，迅速抓住基本思想，并學(xué)會使用字典。學(xué)生必須逐步學(xué)會通過分析詞的結(jié)構(gòu)以及
4、上下文關(guān)系幫助理解詞義。閱讀短文還應(yīng)遵循由整體到細(xì)節(jié)的原則，按“全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章。可采用通讀、細(xì)讀和復(fù)讀的方法找到最佳答案。在通讀、細(xì)讀和復(fù)讀中，復(fù)讀尤為重要且行之有效，可通過復(fù)讀來審視、推敲答案，提高答題命中率。只有通過增加難度，克服閱讀中的困難，才能提高閱讀能力。三、問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。例如在教SEFC1BUnit18“Thenecklace”時，先針對
5、故事細(xì)節(jié)、實事等讓學(xué)生進(jìn)行由表及里的回答，最后提問：（1）WhatelsecouldJeannesayaftershetoldMathildethathernecklacewasnotarealdiamondnecklaceanditwasworthfivehundredfrancsatthemost？（2）IfJeannereturnedtherealdiamondnecklacetoher，whatwouldMathildedo？通過這樣的提問，推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容，能使學(xué)生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表
6、現(xiàn)的領(lǐng)悟，激起他們?nèi)ブ鲃铀伎己吞剿?。教師設(shè)計問題時，要緊扣教材，、層層推進(jìn)，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。例如教SEFC1ALesson42“AmericanCountry2music”，在學(xué)生進(jìn)行了初步的“Askingandanswering”后，教師提問：（1）WhatdoyouthinkoftheAmericanyoungpeople？（2）Whatabouttoday’sChineseyoungpeople？引導(dǎo)學(xué)生探究美國與中國不同的人生態(tài)度。這種問題能引
7、導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的語言知識和技能延伸到課外的話題中，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造性地解決問題，從而提高了學(xué)生對英語的感知、觀察與思維能力，培養(yǎng)了閱讀興趣，同時也可使其受到很好的思想教育。四、閱讀速度的提高對閱讀的要求，首先是理解，其次是速度?？焖匍喿x可使學(xué)生在很短的時間內(nèi)迅速抓住文章線索、了解大意、明確主題?？焖匍喿x方法可分為略讀和尋讀兩種。略讀（Skimming）是通過閱讀文章的標(biāo)題和每段的主題句，快速瀏覽全文，使學(xué)生對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖有個整體的印象。尋讀（Scanning）是為獲取某些特定信息而進(jìn)行的。教師可結(jié)合文章的特點，培
8、養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀技能。讀得快但不理解等于沒讀，能夠理解而閱讀速度太慢則效率太低，意味著閱讀能力不夠。因此學(xué)生在閱讀中的一個重要任務(wù)是在理解的前提下提高閱讀速度，培養(yǎng)自己的速讀和掠讀能力。速讀是一種找出文章大
