成才之道,行之有效

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1、成才之道，行之有效江蘇省昆山第一職業(yè)高級中學(xué)朱建芳摘要：通過對徐同學(xué)的個性研究和心理分析，充分利用教育教學(xué)中的先進(jìn)理論和指導(dǎo)思想，本著全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的宗旨，采用多元評價法、多渠道幫助法、激勵教育為主的策略等，有效地提升了該生學(xué)習(xí)品味和積極向上的思想。達(dá)到了一定的教育目標(biāo)，成功地轉(zhuǎn)差為優(yōu)。關(guān)鍵詞：賞識教育；策略;轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一、學(xué)生個案背景：2008年的8月，一個炎日的夏天，他們來到我班上，進(jìn)入職一中08高職機(jī)電（2）班，并進(jìn)行為期5天的校園軍訓(xùn)生活。在教官們嚴(yán)格的軍訓(xùn)過程中，同學(xué)們感受到軍旅生活的嚴(yán)峻和殘酷的考驗(yàn)，同時也體會到了群體生活的快樂和成功的喜悅。有一位

2、學(xué)生引起了我的注意，他-----徐偉成，有點(diǎn)玩世不恭，犟頭別腦，不能受氣，死要面子，在同學(xué)中有點(diǎn)號召能力，卻也會起到破壞作用。因此，一看就是個不好對付的學(xué)生，須循循善誘，對癥下藥，摸準(zhǔn)他性子，像一匹烈馬一樣，馴順了，才能保證他不起亂子，為我所用。該生進(jìn)校時概況是：男，18歲，獨(dú)生子，江蘇昆山西大橋泰和苑，原葛江中學(xué)學(xué)生，是有名的差生，老師不重視他的學(xué)業(yè)。就讀職一中后的初期表現(xiàn)：上課喜歡插嘴，講話，好動，學(xué)習(xí)馬虎，缺少刻苦向上的精神。比較任性，對師長不夠尊重，不愿接受批評，喜歡編謊逃避責(zé)任。家庭情況：父親：初中生，做出租車生意。母親：家庭主婦，做點(diǎn)小生意。夫妻倆平時忙

3、，不太管教孩子。家里老人很寵這個孫子，里里外外的家務(wù)都包了，平時不讓孩子吃點(diǎn)苦。還什么都依著他、順著他。所有這些社會和家庭因素都縱容了他的很多壞習(xí)慣。二、個案指導(dǎo)思想和實(shí)施方法個案指導(dǎo)思想1：美國心理學(xué)家威廉.詹姆斯說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識”。利用新環(huán)境這個契機(jī)，讓該生感受新的學(xué)習(xí)生活和新的氣象，讓他重拾尊嚴(yán)和感受生活的美好，重新定義自己的價值和審視自己的角色，領(lǐng)會被賞識和肯定的喜悅，這無疑會激發(fā)他的進(jìn)取心和向上、向善的精神?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”因此教育好每位學(xué)生是我們應(yīng)有的責(zé)任，也是義不容辭的任務(wù)。只有用良好有效的方法，像呵護(hù)

4、幼苗一樣愛護(hù)學(xué)生的成長，不傷害他們的自尊，給予他希望，才會發(fā)掘他的動力，助他茁壯成長。開學(xué)初我對他進(jìn)行了一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他依然惡習(xí)不改，依然我行我素，對老師不放眼里，對一切都不在乎的樣子。后來他發(fā)現(xiàn)我這個老師跟以往的老師有點(diǎn)不一樣：對人態(tài)度和藹，做事情用商量口吻，公平民主對待每位學(xué)生，不隨意批評學(xué)生，凡事會量化記錄，說話有據(jù)可查，不會無中生有。他開始對這套管理方法有興趣，對班主任也開始認(rèn)可和有點(diǎn)好感了。但問題是，我們這套量化考核方案有點(diǎn)類似企業(yè)化管理，要求很高，對他來說，雖然有點(diǎn)心服，但做到卻很難。比如上課、上學(xué)不能遲到，不能隨意曠課，不能抽煙、不能在教室吃東西

5、，不能打牌、不能吃流動食，不能隨意丟紙屑等等，規(guī)章條例多，違反幾次，累計(jì)扣分就多了，于是對他來說會容易喪失信心，因?yàn)槔蠋煏r時找他商量，希望他早點(diǎn)改掉這些違紀(jì)行為。針對這位學(xué)生的個性，我是每次把好話說在前頭，說怎么理解他，相信他，然后希望他不光考慮自己，還要考慮班級榮譽(yù)，克服自己的困難，爭取不遲到、不曠課等。每次他答應(yīng)得都很好，但難免會再犯。發(fā)現(xiàn)光說理不行后，我啟用他當(dāng)些小頭領(lǐng)，反而讓他覺得老師賞識他，重用他，比如當(dāng)籃球隊(duì)隊(duì)長參加肯德基三人籃球賽、或?qū)W校部里比賽等。他勞動懶就讓他負(fù)責(zé)得分容易和自由的提水工作，禮儀服務(wù)、運(yùn)動會等也讓他當(dāng)點(diǎn)小負(fù)責(zé)人，這樣就培養(yǎng)了他的集體

6、榮譽(yù)感，漸漸地他改掉了一些違紀(jì)情況，也使他嘗到了獲得進(jìn)步的喜悅。個案指導(dǎo)思想2：不要當(dāng)眾批評孩子,這種方式嚴(yán)重傷害孩子的自尊心。真正有效的方法是:當(dāng)眾表揚(yáng),背后批評.??教育家魏書生在學(xué)生面前，從不以教師長者的身份自居，凡事采用與學(xué)生商量的口氣，哪怕是最差的學(xué)生，在他的眼里也是一個需要尊重、理解、認(rèn)識的人。愛面子的學(xué)生說明他本質(zhì)不壞，心里還是希望受人肯定和尊敬的。因此，在他犯了某些錯誤后，我會找他談心，商量解決的辦法，看怎樣將功抵過，讓他進(jìn)行換位思考。比如有一次他在教室玩球，拿球?qū)χ鴫Υ?，不但把墻面弄臟了，而且引起了一陣陣噪聲，我正好經(jīng)過，于是叫住了他，并要沒收球，

7、他愛球如命，不肯把球給我，跟我當(dāng)著同學(xué)們的面搶球，就是不上交。這不但讓我當(dāng)班主任的也在學(xué)生面前丟面子，也顯示了我威嚴(yán)上的失敗。但在勢均力敵的時候，我冷靜地考慮了一下，決定還是要先放手，對他說：球先給你，但你必須跟我去辦公室。給他臺階下后，他最終決定跟我去辦公室了。我曉以利弊，問他這件事對不對？在沒人的情況下，他承認(rèn)了錯誤，并答應(yīng)幫忙把墻擦干凈。利用他愛球的心理，我動員他比賽多得分，將功補(bǔ)過，球暫時不收，再犯時就對他采取措施了。在恩威并重的情況下，他決定要改掉這一壞習(xí)慣。因此同樣是批評，方法不一樣，效果截然不同。此后該生在運(yùn)動會上大顯身手，為班級得了很多分?jǐn)?shù)，運(yùn)動