13、普羅米修斯盜火

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1、備課日期09年10月19日上課時間09年11月5、7日課題普羅米修斯盜火總第54課時教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會本課生字，理本課3課時解生字組成詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類課型：預(yù)習(xí)、展示、反饋幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象。教具：小黑板、掛圖難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展評價一、談話導(dǎo)入1、今天我們一起去看一個希臘神話故事，名字叫做《普羅米修斯盜火》（出示課題，齊讀）2、讀了這個課題你想知道什么？鼓勵學(xué)生質(zhì)

2、疑。3、（課件出示普羅米修斯的圖片）有誰根據(jù)課前收集的資料來給我們介紹一下普羅米修斯？（評：課前讓學(xué)生自己查閱相關(guān)的資料，不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息處理信息的及自主學(xué)習(xí)的能力，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文1、出示生字詞（注音），自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形，想一想，哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了，怎么認(rèn)識的呢？2、交流。（1）、指名領(lǐng)讀。（2）、相機(jī)總結(jié)識字方法及渠道。（讀書、讀報(bào)、看電視等等）3、齊讀生字詞（去拼音）（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：火種、小心翼翼、大發(fā)雷霆、煙火裊裊、懲罰、懸崖絕壁、烈日暴雨、啄食、張弓搭箭。）4、自讀全文，要求：字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。覺得有困難的句子多讀幾遍。

3、5、指名分小節(jié)朗讀，相機(jī)正音。6、默讀課文，理清文章寫作思路，完成練習(xí)（）——（）——（）——（）7、小組討論交流。8、全班交流。板書（無火）——（盜火）——（受罰）——（獲救）三、研讀課文1、本課的詞語中你有哪些不懂的？相機(jī)介紹解決方法（查字典、向別人請教、聯(lián)系上下文等等）2、誰來做一個“邁進(jìn)”的動作？過渡：邁進(jìn)是跨了很大的一步，有了位置的變化。課文當(dāng)中哪兒出現(xiàn)了這個詞。3、出示第三小節(jié)，點(diǎn)紅“邁進(jìn)”。評：“疑，思之始，學(xué)之端?！辟|(zhì)疑不僅可以讓教學(xué)有的放矢，更可以幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激活學(xué)生思維。評：課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”。識字渠道和方法的總結(jié)有利

4、于將學(xué)生的無意行為轉(zhuǎn)化為有目的的識字，激發(fā)識字的興趣，擴(kuò)大識字量。評：讓學(xué)生經(jīng)過思考形成自己的認(rèn)識之后，再到小組中去交流，避免了“聽眾”課文當(dāng)中的邁進(jìn)你是如何理解的呢？自讀課文，看看哪幾小節(jié)能幫助你理解這個詞語。4、交流。板書（野蠻）——------（文明）5、指導(dǎo)朗讀。過渡：普羅米修斯為人類盜取了天火，是人類擺脫了困苦的生活，卻受到了宙斯的折磨。6、查字典理解“折磨”。自讀第六小節(jié)，你從哪兒體會到這是一種折磨？（出示第六小節(jié)）7、交流。（學(xué)生抓住“沉重”、“鎖”、“懸崖峭壁”、“烈日暴風(fēng)”、“鷲鷹”、“啄食”等詞語去體會普羅米修斯所受的折磨。）通過朗讀表達(dá)你的體會。8、聯(lián)系舊知理解“壯舉”。

5、（1）、你知道哪些行為可以稱作壯舉嗎？（2）、自讀第七小節(jié)，你從哪兒看出普羅米修斯的行為可以稱作壯舉？（從“忍受”、“巨大的疼痛”、“情愿”、“不后悔”、“不屈服”等詞語中體會普羅米修斯舉動的偉大。令人敬佩。）你還從哪兒體會到了普羅米修斯行為的偉大？（“決心”、“觸犯了天規(guī)”、“大發(fā)雷霆”還體會到了盜取天火這個舉動的驚人，可見普羅米修斯是多么的愛人們。）（3）、交流。說說感受，通過朗讀表達(dá)體會，教師指導(dǎo)朗讀。9、總結(jié)：普羅米修斯甘愿為人類的文明忍受了巨大的痛苦，他真是一個勇敢而富有同情心的神。10、過渡：盜取了天火前后人們的生活有哪些變化？（之前：生活困苦、沒有……只好……、沒有……只好……）

6、（之后：燒熟食物、驅(qū)寒取暖、打造工具、驅(qū)趕野獸。）展開想象，在沒有火種之前，人們還會怎樣？用“沒有……只好……”的句式進(jìn)行敘述。11、探究：通過本課的學(xué)習(xí)，普羅米修斯、宙斯、赫拉克勒斯分別給你留下了什么樣的印象？寫其他兩個人物有什么作用？（宙斯專制暴戾、兇狠殘忍，赫拉克勒斯富于正義感的英雄，這兩個人物分別從反面和正面兩方面來襯托普羅米修斯的高大、英勇。）四、生字教學(xué)1、出示生字“觸”2、這個字在田字格里怎樣擺好看呢？3、電腦演示關(guān)鍵筆畫4、電腦出示兩種擺放方式進(jìn)行對比。5、在習(xí)字帖上練習(xí)。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1、朗讀課文，復(fù)述課文。2、收集神話故事，閱讀神話故事，感受文中的人物形象。附板書

7、：（無火）——（盜火）——（受罰）——（獲救）邁進(jìn)野蠻——--19、普羅米修斯盜火--------文明現(xiàn)象的產(chǎn)生。在合作的氛圍中，來自他人的觀點(diǎn)為己所吸收，自己的思路由別人的觀點(diǎn)而激活，各自生成自己新的認(rèn)識。在這樣的氛圍中，人人都有發(fā)言的機(jī)會，由此擴(kuò)大了說話的“面”與“量”。評：“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞語在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典，詞典和生活積累理解生詞的意義。”是課程