迷宮實(shí)驗10080330228

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1、心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院心理系莊舒10080330228迷宮實(shí)驗1．摘要本實(shí)驗通過迷宮實(shí)驗，以學(xué)習(xí)遍數(shù)作為自變量，以所需時間以及錯誤次數(shù)為因變量，自變量的操作定義是走出迷宮的遍數(shù)。實(shí)驗根本目的是通過操作經(jīng)典的迷宮實(shí)驗，熟悉、掌握變量實(shí)驗。本實(shí)驗利用觸棒迷津的方式，讓被試在排除視覺條件下學(xué)習(xí)走迷宮。本實(shí)驗被試為大二學(xué)生6人，通過記錄分析他們的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大體上最開始用時由長到短，錯誤次數(shù)逐漸減少，部分?jǐn)?shù)據(jù)在前3遍用時增長長或錯誤次數(shù)增多。學(xué)習(xí)過程一般為：初步嘗試——粗略學(xué)習(xí)——細(xì)節(jié)再認(rèn)——完全掌握。2．關(guān)鍵字迷宮學(xué)習(xí)遍數(shù)錯誤次數(shù)所需時間3．引言3.1實(shí)驗背景人類從二十世紀(jì)就開始研究迷

2、宮學(xué)習(xí)了，桑代克——動物心理實(shí)驗的首創(chuàng)者，他首先做小雞走迷宮的實(shí)驗。他發(fā)現(xiàn)，最初小雞是在死路里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，偶爾會找到出口，逃出迷宮，而這通常需要花很多時間；但重復(fù)多次以后，小雞在死路中轉(zhuǎn)的次數(shù)都會減少，花費(fèi)的時間也會減少很多；訓(xùn)練到一定次數(shù)以后，一把它們放入迷宮，它們甚至?xí)⒓粗北汲隹诙?。他認(rèn)為，小雞不是通過推理和觀察而學(xué)會逃出迷宮的；它們之所以能夠順利逃脫，原因就是不斷的嘗試，在不斷的嘗試和失敗中慢慢消除那些無用的行為，記住那些有助于逃脫的行為，用桑代克的話說，就是它們已經(jīng)在這些有用的行為和行為的目標(biāo)之間建立了聯(lián)系。3.2方法被試心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院心理系莊舒100803

3、30228迷宮實(shí)驗是研究一個人只靠自己的動覺、觸覺和記憶獲得信息的情況下，如何學(xué)會在空間中定向。迷宮學(xué)習(xí)與被試的智商有關(guān)，它涉及到被試的空間定向能力、思維、記憶等諸多方面。迷宮的種類很多，結(jié)構(gòu)方式也不一樣（本迷宮難度中等），但有一個共同特征，這就是有一條從起點(diǎn)到終點(diǎn)的正確途徑與從此分出的若干盲巷。被試的任務(wù)是尋找與鞏固掌握這條正確途徑。迷宮的學(xué)習(xí)一般課分為四個階段：1.一般的方位辨認(rèn)，2.掌握迷宮的首段、尾段和中間的一、二部分，3.擴(kuò)大可掌握的部分，直至掌握空間圖形，4.形成機(jī)體對空間圖形的自動化操作。被試在不能接受主試任何暗示和指導(dǎo)下，運(yùn)用動覺、思維、記憶等自己認(rèn)為有效的

4、方法獨(dú)立完成。迷宮學(xué)習(xí)量度是以達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)所需嘗試的次數(shù)、時間和錯誤次數(shù)為指標(biāo)的。本實(shí)驗通過迷宮學(xué)習(xí)的過程了解心理實(shí)驗中確定自變量和因變量的方法以及學(xué)會如何使用迷宮。1．方法4.1被試本實(shí)驗的被試6名，分別為華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院08級本科生男生2名，女生4名4.2儀器EP2004型心理實(shí)驗臺及EPT713型迷宮裝置華東師大科教儀器廠生產(chǎn)4.3程序4.4.1給被試戴上遮眼罩，帶被試進(jìn)入實(shí)驗室，讓其坐在凳子上。4.4.2將EP713機(jī)器的電源插上，打開電源，主試提示被試實(shí)驗開始，然后讀出指導(dǎo)語：“這是一個迷宮實(shí)驗，你要在排除視覺條件下，盡快學(xué)會走迷宮，中間不要停頓，要

5、積極運(yùn)用動覺、記憶和思維，期間若觸棒進(jìn)入盲巷并到達(dá)盲巷終點(diǎn)，儀器會發(fā)出蜂鳴聲，并記錯一次，到達(dá)終點(diǎn)、儀器會長鳴一秒。當(dāng)你連續(xù)三次無錯走完迷宮，實(shí)驗結(jié)束?！?.4.3主試將觸棒放到被試手上，并握著他的手分別把觸棒放到迷宮的起點(diǎn)、盲巷、終點(diǎn)處讓其聽到這幾處的聲音提示，被試清楚后把被試的手里的觸棒放到起點(diǎn)處然后實(shí)驗開始。如果在實(shí)驗過程中被試手里的觸棒從迷宮里拿出或跳到另一條路上，則主試應(yīng)把它放回原軌道。4.4.4主試聽到儀器會長鳴一秒，被試走完一次迷宮后，讓其手握觸棒（優(yōu)勢手），手臂懸空。主試按下N/T鍵，分別記錄下被試的測試時間和錯誤次數(shù)，記錄后開始第二次學(xué)習(xí)走迷宮，主試再握著

6、被試的手將觸棒放到起點(diǎn)處重復(fù)以上步驟。每一次完成走迷宮后主試都把數(shù)據(jù)記下，直至被試連續(xù)3次無出錯走完迷宮。主試提示實(shí)驗結(jié)束。被試可以脫下眼罩。4.4.5主試整理數(shù)據(jù)并匯總分析。2．結(jié)果5.1根據(jù)顯示結(jié)果，繪制圖表如下（數(shù)據(jù)表格見目錄）圖一、二中數(shù)據(jù)“所用時間”和“錯誤次數(shù)”均為6位被試測試結(jié)果的平均值心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院心理系莊舒10080330228圖一圖二圖三圖四圖五圖六圖七圖八心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院心理系莊舒10080330228圖九圖十圖十一圖十二圖十三圖十四如上所示，在學(xué)習(xí)過程中，所用時間以及錯誤次數(shù)均出現(xiàn)起伏，也即迷宮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個起伏的過程。但總體趨勢為：被試隨著

7、學(xué)習(xí)遍數(shù)的增加，其每次走完迷宮所需的時間及所犯的錯誤次數(shù)大致呈遞減趨勢。1．討論心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院心理系莊舒100803302286.1本實(shí)驗的自變量是什么？為什么在實(shí)驗前要對所用的自變量提出操作上的定義。實(shí)驗的自變量是學(xué)習(xí)遍數(shù)，自變量的操作定義是走出迷宮的遍數(shù)，在實(shí)驗前對所用的自變量提出操作上的定義是因為許多時候，實(shí)驗者無法從實(shí)驗?zāi)康闹苯拥玫胶线m的自變量，直接得來的自變量往往不夠明確。我們對其下操作定義就是進(jìn)行量化的過程，讓它有一個共同的起點(diǎn)和尺度，化抽象、模糊為量化。如果不對它進(jìn)行更明確的定義，那么不但這個實(shí)驗