因數(shù)中間有0的乘法說課稿

《因數(shù)中間有0的乘法說課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、因數(shù)中間有0的乘法說課稿?有人說，課堂教學(xué)是一幅畫，潑墨如注，惜墨如金；有人說，課堂教學(xué)是一首詩(shī)，起承轉(zhuǎn)合，跌宕起伏。所有這些都在向我們傳達(dá)同一個(gè)理念，那就是：教學(xué)是一門藝術(shù)。下面我就結(jié)合《看一看，擺一擺》的教學(xué)設(shè)想談?wù)勎覍?duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的理解與把握。我對(duì)本課作了如下設(shè)計(jì)：一、依據(jù)課標(biāo)，說教材；二、教學(xué)法設(shè)想；三、預(yù)設(shè)教學(xué)程序；四、說板書設(shè)計(jì)；六說評(píng)價(jià)一、依據(jù)課標(biāo)，說教材（一）教材分析：《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第84頁(yè)例6的內(nèi)容，它屬于“多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”，是學(xué)生在掌

2、握了三位數(shù)乘一位數(shù)要連續(xù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上教學(xué)的。而這一課是乘法的特殊情形，教材把它安排在獨(dú)立的一段，旨在讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘的過程中處理“0”的方法；讓學(xué)生經(jīng)歷“一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法”的計(jì)算過程，能正確筆算；在探索算法和解決問題的過程中合理估算和筆算，逐步形成在筆算時(shí)自覺進(jìn)行估算的意識(shí)；在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的編排以利于學(xué)生應(yīng)用一般筆算的方法自主探究，掌握計(jì)算的方法.在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)新知，提高學(xué)生的計(jì)算能力和遷移類推的學(xué)習(xí)能力。（二）說教

3、學(xué)目標(biāo)：鑒于教材的編排意圖以及對(duì)教材的分析和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理解“0和任何數(shù)相乘都得0”的含義.2、能力目標(biāo)：理解并掌握乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，樹立學(xué)習(xí)的信心。（三）說教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解掌握0和任何數(shù)相乘都得0的算理，學(xué)會(huì)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法。難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法。（四）說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，口算卡片。二、教學(xué)法設(shè)想：為了使教學(xué)目標(biāo)得以

4、落實(shí)，本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是:在談話中使學(xué)生受到啟發(fā)，讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、認(rèn)識(shí)、歸納。在合作探究中使學(xué)生得到收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從新、舊知識(shí)的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，在練習(xí)中使知識(shí)得以鞏固。三、預(yù)設(shè)教學(xué)程序：在我的教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了童話故事引入、探究新知、鞏固拓展，課堂小結(jié)四個(gè)大的環(huán)節(jié)?（一）?故事引入：根據(jù)課本插圖，把摘仙桃的情節(jié)編成一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，制成幻燈片，向?qū)W生展示。1、王母娘娘叫七個(gè)仙女到蟠桃園去摘仙桃回來(lái)準(zhǔn)備祝壽。2、仙女們來(lái)到蟠桃園，看見孫悟空在吃蟠桃。3、樹上一個(gè)蟠桃也

5、沒有了。4、仙女們回來(lái)，向王母娘娘報(bào)告情況。?在上課時(shí)，我先為學(xué)生講王母娘娘過壽的童話故事。在學(xué)生聽完故事后提問：仙女們摘了多少個(gè)仙桃？（我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在有趣的童話故事中進(jìn)入學(xué)習(xí)，利用故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即復(fù)習(xí)了舊知，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了）從而引入了教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)探究新知。?（二）?探究新知引導(dǎo)學(xué)生自己列式后指名反饋并板書，可能會(huì)有0+0+0+0+0+0、0×7、7×0這樣三個(gè)算式，在學(xué)生回答完加法算式后，提問：“0×7、7×0得多少呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生小組交流后指

6、名反饋：“0×7、7×0都得0，因?yàn)樗麄兌急硎?個(gè)0相加。”接著出示這組練習(xí)題，讓學(xué)生開火車說出算式表示是什么和得數(shù)。并引導(dǎo)說說從這組算式和例題中發(fā)現(xiàn)了什么？從而引出了“0和任何一個(gè)數(shù)相乘都得0。”的知識(shí)點(diǎn)（我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過交流探究，親身體驗(yàn)，自己得出結(jié)論。樹立了學(xué)習(xí)的信心。）在他們還在為自己的發(fā)現(xiàn)高興時(shí)，接著談話：“讓我們帶著這一重大的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)吧！”從而引入到“因數(shù)中間有0的乘法”計(jì)算方法的探究之中。（從生活中提取數(shù)學(xué)問題，這是數(shù)學(xué)課堂需要培養(yǎng)的能力之一，用數(shù)學(xué)的方法去解決問題是數(shù)

7、學(xué)課堂的主要任務(wù)。）所以，在探究“因數(shù)中間有0的乘法”計(jì)算方法時(shí)，我先為學(xué)生出示老壽星每天步行這樣一幅情境圖，讓學(xué)生自己提出問題解答并交流后，進(jìn)行引導(dǎo)：“老壽星每天要步行3圈，每圈508米，老壽星每天步行多少米？你能估算嗎？”在學(xué)生估算后，緊接著問：“你能列式計(jì)算嗎？”指名學(xué)生列式并板書508×3，讓學(xué)生觀察算式，小組內(nèi)交流這與我們以前學(xué)的算式有什么不同后，指出并板書：“這就是今天我們要探究的‘因數(shù)中間有0的乘法’，請(qǐng)大家先試算一下?！痹趯W(xué)生試算后指名說自己的算法并板書豎式，追問：“3與第一個(gè)因數(shù)的十位

8、相乘，積是多少？強(qiáng)調(diào)還要再加上進(jìn)位的2”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法后，談話：那么，“因數(shù)中間有0的乘法”的計(jì)算方法是什么？要注意什么？你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？引導(dǎo)學(xué)生談自己的收獲并出示“我的收獲”讓學(xué)生們讀一讀后，再出示207×8讓學(xué)生自己估算并試算后指名反饋并板書豎式，追問：“積得十位0×8=0，為什么寫5？5是怎樣來(lái)的？”引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流后指名回答板書，那么在“我的收獲”中還應(yīng)該加上一句什么話呢？在學(xué)生回答后出示補(bǔ)充完整地“我的收獲”讓