淺談對(duì)跨文化交際中日語教學(xué)的思考

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1、摘要:在日語教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生跨文化交際能力是值得重視與研究的課題。而將有關(guān)日本語言特征以及文化等方面的知識(shí)融入日語教學(xué)中，則是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的有效方法。許多人都認(rèn)為中國人與日本人同文同種，這其實(shí)是中日兩國國民基于對(duì)文化母體國與文化接受國這種定型化思維模式的誤區(qū)。從歷史上看，日本從中國吸取了大量的文化營養(yǎng)，表現(xiàn)出許多與中國相近的東方特色。但是，中國與日本的自然環(huán)境與人文環(huán)境畢竟不同，日本文化是日本人在漫長的歷史進(jìn)程中，吸收了包括中華文化在內(nèi)的外來文化，又將其巧妙地移植在本民族精神土壤上的產(chǎn)物。因此，在語言表達(dá)上，在行為方式上，均表現(xiàn)出典型的異質(zhì)文化的差異。所以，僅僅依靠

2、語言本身來研究語言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合日本特定的文化背景考察日語，才能把握丑語的本質(zhì)和規(guī)律。日語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，不僅要讓學(xué)生掌握聽說讀寫的技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的文化能力。關(guān)鍵詞:跨文化交際；?日語教學(xué)；?文化特征；Abstract:IntheJapaneselanguageteaching,howtoimprovestudentsabilitytocross-culturalcommunicationisworthyofattentionandstudy.AndwillfeaturetheJapaneselanguageandcultureknowl

3、edgeintotheJapaneselanguageteaching,whilestudentscross-culturalcommunicativecompetenceinaneffectivemanner.ManypeoplebelievethatChineseandJapanese,sameculture,whichisinChineseandJapaneseculturebasedonthemothercountryandthecultureofthereceivingStatethattheerrorofstereotypicalthinking.Historically

4、,theJapaneselearnedalotfromChina'sculturalnutrition,showingmanysimilarorientalChina.However,theChineseandJapanesearedifferentfromthenaturalenvironmentandhumanenvironment,Japanese,Japanesecultureisalonghistoricalprocess,absorb,includingforeignculture,includingChineseculture,inturncleverlytranspl

5、antedthespiritofthisnation'ssoilproduct.Therefore,inthelanguage,inbehavior,thehaveshownthetypicaldifferencebetweendifferentcultures.Therefore,thelanguagealonetostudythelanguageitselfisnotenough,onlythecombinationoftheculturalbackgroundofJapan'sspecificstudyJapaneseinordertograspthenatureandlaws

6、oftheuglylanguage.TheultimategoalisteachingJapanesestudentscross-culturalcommunicativecompetence,notonlytoenablestudentstomasterspeakingandwritingskills,butmoreimportantlytodeveloptheirculturalcapacity.Keywords:cross-culturalcommunication;Japaneselanguageteaching;culturalcharacteristics;目錄摘要-6-

7、　第一章?日語教學(xué)存在的問題　　傳統(tǒng)的日語教學(xué)注重語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，以詞、旬、語法為主的教學(xué)占據(jù)了主要地位，而將語言與文化割裂開來，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽讀材料的接收往往因?yàn)槲幕R(shí)的欠缺而不夠正確，說寫的內(nèi)容和方式也會(huì)因此而不夠得體?？缥幕浑H不能順利完成。其中主要原因是沒有真正掌握日語的文化內(nèi)涵?！　∥覈娜照Z教學(xué)較多采用傳統(tǒng)的語法翻澤法和結(jié)構(gòu)分析法，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在日語知識(shí)的傳授上，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)語音、詞匯、語法三要素的掌握，大量精力投入在日語句型、語法的講解