學(xué)看鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選_教案設(shè)計(jì)《學(xué)看鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景：1.面向?qū)W生：小學(xué)2.學(xué)科：數(shù)學(xué)3.課時(shí)：第一課時(shí)4.學(xué)生課前準(zhǔn)備：1）預(yù)習(xí)教材第11—12頁2）準(zhǔn)備好一個(gè)鐘表。教學(xué)課題：1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“大約幾時(shí)”?！　?.在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！　?.建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教材分析:本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，主要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和半時(shí)。教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，分清時(shí)針和分針，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表。在此基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)鐘表面上“整點(diǎn)、半點(diǎn)”的時(shí)間，理解“大

2、約幾時(shí)”的含義。教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方法教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘面上的短針叫“時(shí)針”，長(zhǎng)針叫“分針”。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“大約幾時(shí)”?！?.在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4.建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。5.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”是本單元的重點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.老師請(qǐng)小朋友猜謎。?????出示謎面。?短腿腿,?圓臉膛　　　　?????耳朵長(zhǎng)在腦袋上???????????????????????肚里聲聲滴答響???????????????????提醒我們?cè)缙鸫???

3、????????????????-------(打一生活用品)????????????-學(xué)生猜謎，說出謎底。（板書課題：學(xué)看鐘表）　2.　師：看課本11頁的插圖，老師給學(xué)生打電話的場(chǎng)面。仔細(xì)觀察畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？　　生1：老師問小朋友什么時(shí)間到家的？　　生2：小力是什么時(shí)間到家的？　　生3：小云是什么時(shí)間到家的？　　生4：小青是什么時(shí)間到家的？　　生5：小林是什么時(shí)間到家的？　　師：同學(xué)們提了這么多問題，真不錯(cuò)。要想知道他們是什么時(shí)間到家的，我們就要學(xué)看鐘表。　　　二新授1.認(rèn)識(shí)鐘面　　老師：出示實(shí)物鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？學(xué)生回答：鐘面上有兩根針和12個(gè)數(shù)字

4、。老師：那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？指生回答后，老師總結(jié)（鐘面上的短針叫時(shí)針，長(zhǎng)針叫分針。時(shí)針代表幾時(shí)，分針代表幾分鐘）　　讓學(xué)生自己動(dòng)手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字?！?.認(rèn)識(shí)“整時(shí)”　　老師：剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在我們來看一下，同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的。王老師首先打電話給小力，“小力是什么時(shí)間到家的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察小力回家時(shí)的鐘面：時(shí)針指在哪里？分針指在哪里？學(xué)生交流后，指生回答（鐘面上長(zhǎng)針指著12，短針指著5）認(rèn)識(shí)5時(shí)。教師讓學(xué)生多播幾個(gè)整時(shí)，觀察時(shí)針和分針的指向有什么特點(diǎn)。讓學(xué)生發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)，最后教師總結(jié)：分針指在1

5、2上，時(shí)針指著幾上就是幾時(shí)?！　∽鰩讉€(gè)小練習(xí)：讀時(shí)間、撥時(shí)間?！?.認(rèn)識(shí)“半時(shí)”（1）我們先來看看小云的回家時(shí)間，先觀察這個(gè)鐘面上時(shí)針和分針分別指在哪里？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)（時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間，分針在6上）（2）學(xué)生在學(xué)具上撥一撥。（3）教師讓學(xué)生多播幾個(gè)時(shí)間（6:30、2：30、9:30、5:30），觀察時(shí)針和分針的指向有什么特點(diǎn)。讓學(xué)生發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)，最后教師總結(jié)：分針指在6上，時(shí)針轉(zhuǎn)過幾就是幾時(shí)半。（4）練習(xí)鞏固4.認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)認(rèn)識(shí)“快到幾時(shí)”　?。?）我們?cè)賮砜纯葱∏嗍菐讜r(shí)到的家？觀察鐘表，時(shí)針、分針分別指在哪里？　?。?）分針接近12，說明什么？那現(xiàn)在是快幾時(shí)了？　?。?）如

6、果分針快到12，時(shí)針指著幾就是快幾時(shí)。用“大約幾時(shí)”表示。　　.認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”　?。?）最后我們來看一下小林是幾時(shí)到家的？分針和時(shí)針分別指在哪里？（2）分針指在剛過12的數(shù)上，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)剛過。也用“大約幾時(shí)”表示。教師總結(jié)：分針無論在12的左邊還是右邊，只要靠近12，時(shí)針指著幾就是“大約幾時(shí)”。三、練習(xí)1.　　2.同位兩個(gè)人，一個(gè)撥鐘表，一個(gè)說出鐘表的時(shí)間，比一比誰說得最準(zhǔn)。　　3.給鐘表畫指針?！∷?、小結(jié)　　今天學(xué)習(xí)了三個(gè)表示時(shí)間的方法，它們分別是：“整時(shí)”、“半時(shí)”、“大約幾時(shí)”。五、板書設(shè)計(jì)：學(xué)看鐘表1.鐘面的認(rèn)識(shí)2.整時(shí)的認(rèn)識(shí)3.半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)4.大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思：　通

7、過教學(xué)本節(jié)課，我感覺知識(shí)點(diǎn)并不難，但實(shí)際操作起來卻困難重重，例如對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，我一點(diǎn)而過，結(jié)果個(gè)別學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針混淆了。想讓學(xué)生能扎實(shí)的掌握所學(xué)新知識(shí)并能運(yùn)用到生活中去，在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)讓他們多說、多演示。注重解決問題策略的多樣化。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生通過多手段、多角度的探索，運(yùn)用鐘表模型發(fā)展動(dòng)腦意識(shí)。教師信息：姓名：段玉香省份：山東省學(xué)校：壽光市臺(tái)頭鎮(zhèn)臺(tái)頭小學(xué)通訊地址：壽光市臺(tái)頭鎮(zhèn)臺(tái)頭小學(xué)郵編：262735聯(lián)系